学习性评估工具在小学语文阅读教学中的应用概述

“学习性评估”作为在“形成性评估”理念基础上发展而来的一种新的评估理论与方法，以“促进学生发展、教师提高和改进教学实践”为主要目的，现已成为国际课程领域的一种新兴评估态势。它不仅可以看作是一种策略或方法，更是一种评估理念，旨在改进教师的教和促进学生的学。在其理念支撑下的三大用于小学语文阅读教学的评估工具，对教学中的主体，不管是教师还是学生，都提供了支架，与文本互动，发生联结。     

隆庆大雨与河东盐政：一项灾害政治学研究

隆庆四年（1570），晋南地区遭遇了区域性暴雨灾害。自黄河沿岸的荣河、蒲州、永济，到太行山脚下的夏县、安邑、解州等地，都留下了相关记载。位于这一地区的河东盐池面临减产风险，但是由于其特殊的生产机制，国家对盐政的管理体系，以及盐场长官的主观选择等因素，中央未能第一时间掌握实况。次年朝廷获悉灾情之后，各方争论的焦点并非池盐生产，在纷扰的政局和边事中整个事件被认为是朝臣间的政治斗争。直到隆庆大雨过后的十余年，时人才重新提起隆庆大雨的深刻影响，并以此为动因各自设计了改革盐政的策略。由隆庆大雨而起的一系列事件，反映了明中期国家财政与区域供给间的勾连，可能会危及国课收入的自然灾害一度被淹没于官员间的互相攻讦之中，之后又演变为一种集体记忆和符号性事件，不断地被各种群体赋予不同的意义。     

关于构建县级供电企业党风廉政建设"五防"监督体系的思考与探索

党的十八大、十九大以来,在以习近平同志为核心的党中央的正确领导下,稳步推进从严治党的各项工作,极大地增强了党心和民心,为了健全监督管理制度,探索性构建了党风廉政建设"五防"监督体系,进一步强化"不敢腐"的震慑,筑牢"不能腐"的笼子,增强"不想腐"的自觉性,进一步完善了大监督格局。     

“领导公正”与“众意公正”的差异、冲突与双向调和

"领导公正"和"众意公正"在立场、效果追求和价值取向等方面存在明显差异,由此也形成了认知层面的错位和利益分配的不一致。对此,可以通过促进互动理解、夯实制度保障和凝聚文化共识来消除二者的冲突,使"领导公正"和"众意公正"达到动态平衡,在保障组织成员利益的同时促进组织健康发展。     

传统中国乡村政治研究范式探析

传统中国乡村政治研究现有两种范式，“乡村自治论”和“乡村统治论”的理论根基都来自学界“国家—社会”严格二分的方法论。而无论是前者的自下而上视角，还是后者的自上而下视角，都遮蔽了中国乡村历史的本相。西方治理理论代表了一种新的“国家—社会”观，为中国传统乡村政治研究提供了反思的路径，由此引申而来的“乡村精英治理”，不仅在中国传统乡村政治研究上演绎着一种新的解释范式，而且在当下实践中存在着创造性转化的可能。