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加强医学生外科学总论实践教学及规范带教过程的研究与探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
外科学总论实践教学是培养医学生外科能力的关键环节.是从外科基础理论到外科临床实践的桥梁。为加强实践教学,我们采用新型外总实践教学体系.即以基础型实验为主.增设综合型实验、提高型实验及创新型实验。为规范带教过程,增加了《实践教学过程记录》及《学生实验记录表》,并采用操作讲授、演示、培训及层层过关测试及多站考核(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)方法,进行对照研究,并在2006级临床医学各专业中推广及运用,获得良好的教学效果.为医学生外科临床实践打下良好的基础。 相似文献
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《尚书》的五行和《周易》的阴阳均抽象于具体事物本身而演化为整个宇宙间具有普遍联系的整体功能学说。在古代中国农耕文化基础上形成的气一元论、阴阳五行学说均是中医理论的基石和构架,传统哲学中的整体模糊思维遂成为中医之主体思维。这种思维方式在中医学理论体系中得到了淋漓尽致的发挥。拟从认识论角度探讨中国古代哲学与中医整体模糊思维的关系及现代中医临床思维的发展。 相似文献
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提高医学生临床实践能力探索——构建“外科临床能力实验课程” 总被引:4,自引:1,他引:3
为了适应当今医学教学改革的需要,进一步提高医学生临床实践能力,自1996年建立了以自行研制的SMS(标准化外科模型人)为载体的实践教学及考核体系;经过近10年的理论与实践,逐步建立了以SMS、SP(标准化外科病人)和CCS病案库为裁体的实践教学体系--外科临床能力实验课程.通过临床操作能力与临床思维能力的训练,为解决医学生临床能力低下的问题探索了一种新的思路与方法. 相似文献
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硕士研究生学位论文答辩中凸现的主要问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
1主要问题一些答辩专家碍于情面,对论文作者的提问过于简单,对论文的薄弱环节基本不提问,写答辩评语时也常常笔下留情,不愿客观公正地评价研究生的学位论文,对论文的评价过高。另一是答辩专家阅读论文时间不足。有的答辩专家一周内往往要参加几十个人的答辩,显然时间是不够的。且研究生在答辩会上的答辩时间不足,严重影响论文答辩的质量。2建议强化论文盲审制。将论文的作者与导师的姓名删除,并随机编号送外单位专家初审,专家人数以3位为佳。如果有2位以上专家不同意论文答辩,则该研究生不得参加论文答辩;如有2位以上专家提出修改意见后答辩,则论文需重新修改,并请答辩督导投票决定(少数服从多数原则)该研究生能否参加答辩。如仅有1位专家不同意论文答辩则也由答辩督导投票决定;如仅有1位专家建议论文修改,则修改后提交答辩督导决定。②调整答辩的时间。一是在答辩会中适当延长每个学生的答辩时间,特别是用以辩论的时间;二是答辩会前给答辩委员留下充足的阅读论文的时间。论文答辩的起止时间最好延长到一个月,以保证答辩委员有足够的时间阅读论文。③建立科学的学位论文评价体系。一是要区分论文级别,科学、合理的学位论文评价指标有利于答辩委员会委员对学位论文的优劣作出... 相似文献
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客观结构化临床考试在基础外科学课程考试中的应用 总被引:2,自引:2,他引:0
在基础外科学实践教学过程中对南京医科大学2007级三年级医学生试行客观结构化临床考试(OSCE),评价其临床综合能力,用座谈法调查参与OSCE的部分师生意见,详细评估OSCE的设计、组织与结果,为以后改进OSCE提供方向,也为医学生提高自身临床技能水平指引方向。 相似文献
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