北京高校留学生教育发展的背景与挑战

国家和北京市的教育规划及北京世界城市的建设对留学生教育的发展提出了新的要求。北京高校来华留学生数量虽持续增长,但占全国留学生的比例有所下滑。北京高校留学生教育的差距主要表现在：北京各类高校中市属普通高校留学生规模偏小,来华留学生中学历生比例偏小,专业课程中英文授课课程偏少,培养模式中个性化的教学指导偏少。加快北京高校来华留学生教育的措施主要是：加强高校之间资源整合,增加学历留学生比例,加大英文授课力度,改进培养模式,以尽快形成与“世界城市”相匹配的高度发达的教育发展格局。     

边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策的模式建构——教育政策价值分析的维度

我国现行的义务教育阶段来华留学生教育政策,缺乏专门的边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策。各地方在教育实践中逐渐形成了"云南模式"与"延边模式",但这两种模式在一定程度上均存在价值与事实分离,造成边境地区义务教育阶段来华留学生教育管理中一些实践问题难以得到有效解决。基于事实的分析还可以归纳出义务教育阶段来华留学生教育政策的第三种模式,即:在实体价值层面,突出维护国家教育安全、强化中央政府责任、强调多样性与特色化;在程序价值层面,调整决策模式,关注利益相关者合法权益,引入政策咨询等决策机制,以促进教育决策的民主化与科学化;完善政府责任分担机制与问责机制以提升政策执行有效性。     

改革开放40年来华留学生教育研究回顾与思考——基于CiteSpace的文献共词分析

改革开放以来，我国来华留学生教育研究得到了快速发展且态势良好。通过对CNKI中1978-2018年间相关研究文献的共词进行分析和研究，梳理出来华留学生教育研究的3个主要发展阶段：起步与探索阶段、产生初步成果阶段、快速发展阶段。不同阶段具有不同的发展特点。总体而言，来华留学生教育研究呈现出研究领域从单一到多元、探究视角从宏观到微观等特点。未来，在"一带一路"建设和教育国际化进一步推进的背景下，教育质量仍然是来华留学生教育研究关注的焦点之一，同时，研究领域应进一步拓展，并将目光聚焦于"来华"上而不仅仅是"留学生教育"。     

知识迁移视角下的来华留学生教育

留学教育本身是一种知识迁移活动。我们应当站在全球史和人类命运共同体的高度,以知识迁移的视角来理解来华留学生教育。来华留学生对"中国知识"在世界范围内的迁移和传播起着巨大作用。中国传统文化、中国教育科技、中国特色社会主义国情、中国国家治理体系与治理能力都将伴随着来华留学生的学习和流动向世界各地迁移。"中国知识"将随着来华留学事业的发展为世界各国提供中国智慧和中国方案。以知识迁移的视角理解来华留学生教育是落实习近平主席要求"多向世界讲讲你们所看到的中国"的独特路径。     

推动来华留学学历教育的若干建议

教育国际化是当今世界教育发展的一大趋势,留学生学历教育已经成为一个国家教育国际化水平的重要指标.但是由于各种原因,我国的来华留学学历教育发展始终相对缓慢.要实现来华留学学历教育的突破,必须要从根本上更新观念,完善有关国际教育的立法,提升高等教育质量,转变来华留学生服务模式.     

关于建立“全国来华留学生教育实践基地”的探索研究-以延安大学为例

为提高来华留学生教育质量、实现来华留学生培养目标,提出建立“全国来华留学生教育实践基地”。该基地在指导思想明确、目标体系完善、保障体系健全的前提下充实实践教学内容,承担各高校来华留学生实践教学工作,加快中国高等教育内涵式发展。     

来华留学生思想道德教育者的素质及培养

来华留学生思想道德教育者是来华留学生思想道德教育活动的主体,其素质的高低直接影响来华留学生思想道德教育的方向和效果,制约着来华留学生思想道德水平的提高。因此,明确来华留学生思想道德教育者的素质要求,加强来华留学生思想道德教育者素质的培养,就成为来华留学生思想道德教育的重要问题。来华留学生思想道德教育者的素质主要包括思想素质、道德素质、政治素质、心理素质、知识素质和能力素质。来华留学生思想道德教育者素质的培养是一项长期而艰巨的任务,既需要政府、高校的重视,也需要教育者自身不断地加强修养。     

论区域经济发展对来华留学生教育的作用

来华留学生教育的规模和质量,是反映高等院校综合实力和国际教育交流与合作水平的重要标志。本文主要从区域经济发展所产生的影响力,论述对来华留学生教育所起的重要作用。     

来华留学生趋同化管理问题与对策研究

中国是亚洲最大、世界第三大的留学目的地国,推动来华留学生和中国学生趋同化管理已成为我国来华留学生教育管理的必然选择。但高校在推进趋同化管理的过程中面临管理层积极性不足、师资队伍匮乏、留学生生源质量差等诸多困难,本文结合工作实践,提出加强文化交流促进文化认同、改革创新高校留学生管理机制、做强“留学中国”品牌、提高来华留学生生源质量、提升来华留学生教育质量等对策,从而逐步实现中外学生在教学、管理和服务上的融合。     

民族院校来华留学生教学管理初探——基于贵州民族学院来华留学生的教学管理

随着我国综合国力的提升,国际影响力不断增强,越来越多的外国留学生选择来华学习。贵州地处我国西部,以其民族特色吸引着日益增长的来华留学生。为持续发展我国留学生教育事业,确保来华留学生教学质量,有必要探索一套科学实用的来华留学生教学管理模式。     

来华留学生教育质量的影响因素及提升策略

提高来华留学生教育质量是提升中国高等教育在国际上的公信力和声望的核心举措,留学生群体特有的复杂性是造成留学生培养质量较差的主要原因。此复杂性的来源主要有文化背景差异、前期基础教育水平差异、英语水平差异及学习习惯和思维方式差异等几个方面。提高来华留学生教育质量需要构建多元文化教育空间、加强具有跨文化交际能力的师资队伍建设、进行教学内容和方法改革等。     

“一带一路”背景下海南高校留学生教育管理满意度调查研究——基于海南省三所高校的留学生调查样本分析

近年来,随着国家"一带一路"倡议和海南自由贸易港战略的出台,海南省愈发成为国家对外开放的前沿窗口。来华留学生规模也呈现出不断增长的趋势,但由于海南自身经济基础和高等教育发展相对滞后,关于留学生教育管理方面的研究成果甚少。为了较为深入地了解来华留学生教育管理情况,本文选取海南省三所高校共331名留学生进行问卷调查;通过因素分析,获取了学校日常管理满意度、教学满意度、学校服务满意度、新生接待满意度、社会交往、后勤服务、课外活动和奖学金8个维度的影响因子。通过对满意度问题的调查分析,建议政府和高校应树立"以人为本"的服务型教育管理理念,从创新留学生管理工作方法和机制、加强留管干部和师资队伍建设、加大留学生教育投入、出台吸引来华留学生激励政策和搭建中外留学生文化交流平台6个方面进一步提升海南高校留学生教育管理水平。     

来华留学生国际理解教育的意义与途径探索

国际理解教育在美、日等国已实践多年。而在我国,无论是针对国内学生还是针对来华留学生的国际理解教育都还没有引起足够重视。客观来看,对来华留学生开展国际理解教育,有助于他们深层次了解和尊重中国文化,对于提高我国的教育质量和提升国际影响力都具有重要意义。随着来华留学生的增多,在来华留学生中切实开展国际理解教育意义重大。目前,坚持立足＂理解中国＂和课程设置的价值非中立性原则,设置多类型的国际理解教育课程、配备具有全球视野的师资队伍和强化实践体验是可行的有效途径。     

欠发达地区地方高校留学生教育发展的思考

来华留学生教育工作是高校开展教育国际合作与交流的重要内容。文章通过对欠发达地区地方高校在地域、认识问题和管理水平问题等综合因素对来华留学生教育工作影响的分析,阐述了欠发达地区地方高校应提高认识、加强管理、突出特色以实现来华留学生教育工作可持续良性发展。     

浅谈高等院校来华留学生管理干部队伍素质的提高

来华留学生的教育工作是我国高等教育事业的有机组成部分.随着我国经济的发展和国际地位的提升,来华留学生的人数逐年递增,这给留学生的教育和管理工作提出了更高的要求.高校留学生管理人员是来华留学管理工作的主力军、教育战线上的外交官,建立一支高素质的来华留学生管理队伍的是发展和完善留学生管理工作的保证.     

论高校留管教师的素质及培养

随着我国经济的发展和国际地位的提升,来华留学生的人数逐年递增,这给留学生的教育和管理工作提出了更高的要求。高校留学生管理人员是来华留学教育工作的主力军、教育战线上的外交官,其素质的高低直接关系到留学生教育工作的成败。因此,建立一支高素质的来华留学生管理队伍是发展和完善留学生管理工作的保证。     

高等教育国际化战略中的留学生招生策略创新

"汉语热"在世界范围内升温,来华留学生教育在高等教育国际化战略中的作用日显,基于广东外语外贸大学来华留学生教育经验,创新留学生招生策略包含强化服务意识、加强校际合作、开展2+2项目以及多渠道、多层次招生等方面.     

面对日益增多的洋学生

我国接收来华留学生历史悠久，新中国成立后改革开放以来，来华留学生教育事业发展迅速。特别是20世纪90年代以来，由于国家在政策和管理上采取了一系列的措施，消除了限制发展的不利因素，使我国的来华留学生教育真正融入了国际教育市场，每年来华学习的外国留学生均保持快速增长。进入新世纪，随着改革开放的深入，我国在经济、文化等各个领域与世界正在逐步接轨，中华文化和文明以及中国强劲的发展势头吸引着越来越多的外国学生来中国学习。来华留学生数量的快速增加必然会出现许多新的问题与趋势，给留学生的教育管理带来新的挑战。准确…     

来华留学生思想道德教育过程的构成要素及特点分析

来华留学生思想道德教育过程是来华留学生思想道德教育的重要范畴,影响着教育目标、内容、方法等问题的确定和选择.从构成要素和基本特点两个纬度探讨来华留学生思想道德教育过程.来华留学生思想道德教育过程是由一系列要素组成的,主要包括教育主体、教育客体、教育目标、教育中介和教育环体,具有复杂性与艰巨性、教育性与引导性、统一性与多样性、连续性与阶段性、反复性与漫长性等特点.     

来华留学生研究的历史、范式与反思

国内学界从上世纪50年代开启来华留学生研究,之后随着国家接受来华留学生的政策和发展理念变化,留学生人数规模的增长,教育结构体系的演变,对该群体研究的广度和深度不断提升,经历了从单一学科视野到多学科视野、从经验式研究到多学科理论与方法相交融研究的发展过程,迄今形成了主体与客体、主位与客位、微观与宏观、个体与群体等二元范式交叉与并重的研究格局。但相关研究也存在理论参照单一、主题内容重复等局限和不足,需要进一步拓展研究理论和方法视野,从而全面深化对来华留学生群体的认知,为中央、省市以及高校的相关决策提供准确参照,推动教育质量和管理国际化水平的提升。