高校教师素质评价的激励功能

从我国高校教师队伍建设的实际来看 ,应该重视高校教师素质评价的激励功能。而要充分发挥高校教师素质评价的激励功能 ,根据效用评价理论和动机理论 ,应从评价和激励两个维度来考虑 ,即一方面要提高评价的效用 ,另一方面又要增加激励强度     

基于高校教师劳动特征的绩效评价改革

高校教师的劳动具有劳动动机与需求多样性、劳动过程复杂性、劳动成果滞后性等特征。传统的高校教师绩效评价忽视高校教师的劳动特征。高校教师绩效评价应基于高校教师劳动特征进行改革,转变传统的评价理念,树立"尊重劳动、以人为本"的考评理念,建立多个评价主体,重视社会评价、学生评价和教师自我评价,建立多层次、立体的评价标准,扩充评价内容,建立发展性评价机制,从而完善高校教师绩效评价系统。     

公共教育类高知识型员工柔性绩效评价研究——以高校教师绩效评价为例

建立适宜的绩效评价机制对公共教育单位内部的高知识型员工具有重要的激励意义.文章从一些基本概念出发,介绍了高知识型员工绩效评价的基本思路,提出了基于利益相关者的高知识型员工绩效评价指标,并采用DEA模型以高校教师为实证对象,验证了评价指标的有效性.     

战略导向视域下的高校教师绩效评价创新研究

高校教师绩效管理将教师个体考核目标与学校战略目标有机结合,服务于学校整体发展战略目标的实现,是高校人力资源管理的创新和发展.文章首先对高校教师绩效评价进行了概述,并结合西方发达国家高校教师绩效评价的特点,对我国当前高校教师绩效评价的现状及存在的问题进行分析.在此基础之上,提出战略导向视域下的高校教师绩效评价体系的原则和框架.     

改进评价体系 激励高校创新型教师成长

当前评价体系下，创新型教师受制于多方面因素，难以成长。只有改进评价体系，从高校和高校教师的特点出发，构建个性化的评价制度、突出学术评价的地位、发掘评价的人文关怀功能，最终才能达到激励创新型教师成长的目的。     

高校教师综合绩效评价系统设计

教师绩效评价是高校人力资源管理的重要组成部分。高校教师绩效评价目的在于客观、科学地评价教师的工作,为教师绩效改进和职业发展提供信息和指导,并努力实现教师职业理想和学校发展目标的协调统一。高校教师绩效评价系统设计是一个复杂的系统工程。本文在把握评价基本原则的基础上,改革传统评价方法,构建了一套绩效评价的综合指标体系。     

激励视角下高校教师岗位管理的创新

激励的重要功能是激发人的积极性和创造性。在高校教师岗位管理制度创新优化过程中,要关注和分析教师的需要及其差异性,科学合理地运用激励理论与模式;要注重目标激励,实现教师个人发展目标与高校办学目标的有效融合;要创新完善教师岗位薪酬体系,强化薪酬的激励功能。在实现高校教师岗位管理创新的同时,优化完善高校教师激励机制。     

美、加、日三国高校教师绩效评价的启示与借鉴

在高等教育国际化背景下,用国际视野来审视我国高校教师的绩效评价工作有非常积极的意义。通过对世界上高等教育比较发达国家的高校教师绩效评价体系与技术进行比较研究,可以学习与借鉴国外的成功经验,取长补短,为我所用,更好地提高我国高校教师绩效评价的信度与效度。     

企业经营业绩考核办法存在的不足及其改进对策

我国国有企业现行业绩考核评价体系即《中央企业负责人经营业绩考核暂行办法》,尚存一些问题,应结合EVA绩效评价和激励理论对现行评价体系进行改进。同时,业绩考核评价体系也应作进一步调整。     

高校教师薪酬制度改革

从高校教师薪酬制度的现状分析入手,深入分析了薪酬制度存在的一系列问题,以此为基础,提出了高校教师薪酬制度的改革,即结合劳动力市场价格变化,科学地确定高校教师薪酬水平;建立以股权与基金为主的长期激励机制;实行双轨薪酬系列,变教师职称晋升中的相对绩效评价为绝对绩效评价;实行一次结清绩效工资的薪酬制度,控制激励成本。     

大学教师量化考核制度分析

大学教师考核制度以量化考核为主要特征,存在着考核制度导向错误、大学育人功能被弱化、引发行政权力和学术权力的冲突等缺陷.量化考核制度是行政干预的产物,也是简单借鉴企业管理的结果.因此,改革现有大学教师考核制度势在必行.     

高校教师绩效评价的文化反思

高校教师绩效评价存在着短期化行为,其深层次原因是大学文化价值理念的缺失。知识创新、传承文明、服务社会和培养人才是高等学校的主要职责。高校教师评价制度必须树立以人为本的大学文化理念并体现大学学术活动的人文特性。     

我国高校青年教师生存状况探析

近年来，青年教师已成为高校教师队伍的主力军，如何促进青年教师健康成长已成为提高高等教育教学质量的关键。高校青年教师的生存状况令人担忧，主要表现为经济收入较低，教学工作量繁重，科研压力大等，导致这种状况的主要因素包括青年教师的价值取向、身心素质、高校扩招等主客观因素，因此必须从加强青年教师师德教育、转变高校办学理念、建立科学的高校教师工作的考核体系等多方面入手，以改变目前青年教师的生存状况。     

我国高校图书馆制度与读者权利冲突的表现及成因研究

我国高校图书馆制度与读者权利冲突目前已较为严重,对高校图书馆功能的实现造成了阻碍。我国高校图书馆制度与读者权利冲突主要表现在：读者资格确认不平等;读者与读者之间不平等;读者的隐私权没有受到充分的尊重;监督、批评建议权名不符实;读者借阅权、服务保障权和时空保障权受到损害;高校图书馆收取费用存在违规现象等六个方面。高校图书馆制度与读者权利冲突的原因有：高校图书馆对非本校师生的认定存在管理上的困难;读者与读者的不平等现象还存在;高校图书馆工作人员结构不合理;高校图书馆的考核制度难以真正实现;高校图书馆人力与财力缺乏;我国高校图书馆制度缺位。可以从以下几方面去协调我国高校图书馆制度与读者权利的冲突：推动我国建立健全的信用制度;实现高校图书馆经费的开源节流;改革高校图书馆的人事、考核制度;激励高校图书馆员工;建立完善的高校图书馆制度。     

职前教师培养的新模式:教师成长协作团

20世纪90年代以来,各国教师专业发展的理论取向逐渐转向实践-反思取向,而我国的师范教育一直秉承理智主义取向,固守着远离实践的封闭式培养模式.我们应该顺应国际教师教育改革的潮流,坚持实践取向的教师教育理念,构建新的职前教师培养模式.教师成长协作团就是这样一种适时所需的职前教师培养平台,它以认知学徒制为基本形式,以大学教师、小学教师与大学生合作互动为内在机制,为职前教师获取实践性知识提供了习得途径,其根本目的在于促进职前教师的专业成长.     

新时期高校师德建设的路径探析

师德是教师素质的核心。新时期,高校师德建设工程应以"培育敬业精神、提高育人水平、塑造师德风范"为根本宗旨。目前高校在师德建设的制度和相关举措等方面存在着诸多不健全的地方;高校普遍存在重教学业绩评价、轻师德评价的状况;高校对师德的建设尚停留在理论研究,缺乏对师德建设的长效、动力机制方面的研究。高校师德建设是一个重要而复杂的系统工程,既要重视教师的思想政治教育,提高对师德的认识,又要从制度上加以约束和制约。建立和完善符合校情的师德考核制度、评价标准、奖惩制度等制度体系,是高校加强师德建设、形成良好师德师风的主要路径。     

基于分类分型的高校教师绩效评价研究

高校教师绩效的科学评价对高校的高竞争力发展有着独特的意义。文章针对不同类型的学科构建不同的指标体系,并对相应指标体系中不同的教师类型设定不同的指标权重,最终实现基于分类分型的高校教师绩效评价。在此基础上以中部某高校为例进行实证研究,证实此种评价方法的可行性和科学性,并给出一些有益于该校发展的意见和建议,以此为高校教师绩效评价的实践提供一种新思路和新方法。     

高新技术企业产学研合作的利益相关者实证分析

文章以宁波市为研究对象,将高新技术企业的利益相关者界定为三类八种群体。要构建产学研合作的利益共同体,在资源分配和政策制定等方面应向企业研发人员和大学教师倾斜,明确政府的产学研合作导向标定位,构建企业研发人员收入多元化制度和与企业相结合的大学教师科研业绩考核制度,促进产学研合作的成功开展。     

高校教师绩效考核的环境分析与路径选择

高校实施教师绩效考核不能简单地移植企业管理中关于绩效管理的理论和操作模式.高校的制度和文化背景要求其实施教师绩效考核时,要努力培育高校绩效文化环境、创新绩效管理体制和赋予高校办学自主权.高校要以提高教师队伍素质为核心,以促进教学和科研工作发展为导向,建立合理和相对完善的教师绩效考核制度,充分发挥其对高等教育活动的改进、提高功能,以进一步提升高校的办学质量和效益.     

高校教学评估与高校教育质量保障——高等学校教学评估的认识冲突与协调策略

反思高等学校教学评估5年来的实践和探索历程可以看到，评估起到了积极的作用，得到了社会的广泛认可。高校普遍认为，教学评估对学校的教学、人才培养、教育质量的提高都起到了非常重要的作用，但同时，人们对评估工作也提出了一些不同的看法，其中既有对评估过程中出现的弄虚作假及形式主义现象的批评，也有一些有关评估与大学教育本质、教学秩序、办学自主权等理论问题的探讨。对我国高校教学评估不同认识的评论，有助于厘清今后评估工作的思路。我国高校教学评估应坚持正确的价值取向，其方式方法需要改进，要建立具有本国特色的高校教学评估体系，促进全国不同类别高校办学特色的形成。