"交互式"教学理论与大学英语教学

大学英语教学的目标是在提高大学生英语知识水平和英语能力的基础上,全面提高学生的内在素质,培养他们的创新能力.传统的外语教学理论强调以教师为中心,忽略了学生在学习过程中的主体作用."交互式"教学理论是实现大学英语教学目标、改进教学效果的有利工具.论述了教师在"交互式"教学理论实现过程中的作用.     

大学英语教改新形势下的“三基”教学

让大学生拥有较扎实的英语语言综合能力,既是教改的必定目标,又是英语综合能力得以有效运用的具体表现.在对青岛科技大学66名大学英语教师及2006和2007级随机抽取的近600名大学生的英语教学和英语学习的情况调查发现: 对"五基"(听、读、写、说、译)能力中最为基础的"三基"(听、读、写)能力的培养是教师英语教学和学生英语学习是否理想的关键.可见正确理解和处理"三基"教学之间的关系对于大学英语教学至关重要.由于多方原因的影响,在教学中总是出现对它们的重要性和相互关系认识不足以及它们之间不能协调平衡发展的局限性.文中从"三基"在教学中的地位、"三基"教学的现状、"三基"教学的关系以及"三基"教学的实施等四个方面对教改新形势下的"三基"教学进行论证,得出实施"三基"教学的有效方法.     

大学英语"任务型"教学模式中教师作用的转变

<大学英语课程教学要求>(试行)的颁发为"任务型教学"法的运用创造了客观的条件.任务型教学的应用势必改变传统的"以教师为中心"的大学英语教学模式,促使它向"以学习者为主体"转变.本文简要论述了在任务型教学模式下教师角色变化及其实现这一转变应该树立的正确观念,探讨了教师角色和功能多维度转变的内涵及其具体作用.     

“产婆术”新解

关注青年大学生的健康成长,是大学教育出发点与最终归宿.笔者就自己从事大学英语教学的实践经验出发,分析了"产婆术"这种历久弥新的教育思想.在教学中,我们对传统的"注入武"教学加以摒弃,恰当运用现代"产婆术"(启发性教学)对学生进行"启发"教育,以求得"产婆术"真正的新解.     

让学生"动"在英语课堂

本文是教师结合艺术类院校的中学生好动的特点,把"动"运用到课堂上.从心理学、生理学和语言学的角度上分析让学生"动"起来的原因.本文结合这些原因让学生在英语课前、课上、练习中充分调动起来.以达到英语教学的目的.     

论以学生为中心的教学模式与大学英语教学改革

"以学生为中心"是英美学者在语言学、心理语言学、应用语言学、二语习得理论研究中提出的一种教学理论."以学生为中心"的教学理论与模式区别于"以教师为中心"的传统教学理论与模式,但它又是在由教师主持教学的环境中实施的.要在认识学生的学习规律、认知特点、影响学习的情感因素、学生的个体差异以及学生的需求的基础上来设计和组织英语教学.这正是大学英语教学改革的重点所在,即首先要有观念和理论认识的更新,从而提高教师的英语教学理论水平和教学实践能力,搞好大学英语教学改革.     

英语"立体教学法"的施教原理

传统课堂教学侧重在老师的施教行为,忽略和伤害了学生要求参与的学习积极性.本文立足于英语教学,认为教学过程的侧重应从老师转移至学生,教师的功能主要是为学生设置和创造学习的条件,让教学真正意义上"立体"起来、"活"起来.     

“生活化英语”教学实践中的“文化—工具”关系

"生活化英语"遇到的最大挑战就是如何处理"文化—工具"关系,"文化动机"强调语言学习是文化"习得"(acquisition)活动,而非机械"学习"(learning)活动,但在"工具动机"下,"生活化英语"被当成是一种更好的急功近利的教学手段。如何回归"生活化英语"教学的本来面目?本文认为,英语教学要以学生为中心,而不是将英语强行"灌输"或"转移"给学生,要抛弃教师表现比学生表现更能影响学生学习的观点。在目前情况下,主张借助"工具动机"来摆脱"工具动机",最终督促英语教学向语言文化回归,向生活化知识回归,在文化情境中掌握英语。     

应用“罗森塔尔效应”,提高学生英语阅读能力

阅读理解在英语教学中十分重要,"罗森塔尔效应"(即皮格马利翁效应)在英语阅读教学中意义重大。在英语教学中应用"罗森塔尔效应",即是教师通过一系列暗示,帮学生调整对自己学习错误的认识,促使他们自主学习,以达到教学目标的过程。应用得法,学生的综合阅读能力必能很快得到提高。     

＂小组合作学习＂在英语教学中的运用

随着英语教育改革的不断深入,传统的"教师讲授,学生听记"的灌输式英语教学已不能适应新的教改要求。"小组合作学习"(Cooperative Learn ing)教学模式作为一种新型的教学组织形式,在近年的英语教学中运用越来越广泛。因为它能使班上更多的学生在同一时间内直接参与到活动中去,能提供一种互动的活动方式和营造良好的情感氛围,使学生有更多更好的机会自由地说出他们想说的话。并能发挥出更多的自主性。     

模块教学法在物理学教学中的应用

物理学是一门自然科学的基础课,物理学与很多的专业课存在着密切联系.根据各专业的特点,要求学生学习物理时侧重面应有所不同.分析了传统教学模式的缺陷,并在此基础上,提出了一种比较适合当前形势的一种教学方法,即模块教学法.     

“主体参与教学法”在专业课教学中的运用

在专业课教学中运用“主体参与教学法” ,应根据学生的特点从唤醒立体意识 ,诱发主体参与、体验成功满足几个方面进行教学设计。     

试论以学生为中心的英语教学改革

以大学英语教学为例 ,讨论了以学生为中心教学观念转换、模式确认和方法创新等问题 ,指出要在教学改革实践中不断总结经验和教训 ,推动这一理论和方法日臻成熟和完善     

学生网上评教工作的实践与思考

学生评教是高校教学管理过程中不可缺少的环节。文章介绍了南通大学文峰校区(原南通工学院)学生评教指标体系的设计思路、实施网上评教工作的实践过程以及评教结果的处理反馈等，并进行了一些思考。     

高等数学教学中的道德教育

在数学教学中，道德教育起着一个定向导航的作用，并且一直是国内外学者的研究热点。从道德教育贯穿于数学教学中的几个方面入手，提出了一些看法和思路，这些结论对数学教学起着积极的借鉴作用。     

对日本学生的汉语词序教学研究

词序,是指词按照某一语言的规则在序列中所处的位置.由于汉语和日语在语法结构上的表现方式不同,因此词的排列次序也很不相同.其首要的一点是在句子结构中,汉语以谓语为中心,日语以谓语为归结.还有动宾结构、介宾结构以及否定结构中两者呈现不同的词序,等等.在教学中通过实例让学生了解汉语和日语的语法特点,了解汉语和日语不同的词序规则,并阶段性地归纳、分析日本学生在汉语词序习得方面的错误及其原因,使其知其然且知其所以然.     

体育教学与大学生心理健康发展

在分析健康含义与心理健康标准的基础上,提出我国大学生心理健康方面存在的问题,强调提高大学生对心理健康标准的认识,并提出通过体育教学加强学生心理素质培养,加强大学生心理健康教育的对策。     

流体力学课程分层次教学模式研究

探讨了流体力学分层次教学模式改革中学生主体层次、教学大纲的层次化、课堂训练和作业布置的层次化、实验课教学的层次化以及考核方法和手段的改革,并分析了保障层次化教学改革的其他关键措施。     

PAF教学法在制图教学中的运用

通过PAF教学法在制图教学中的运用实践,论述了PAF教学法体现了教师为主导、学生为主体辩证统一的理念,符合独立性与依赖性相统一的心理发展的实际,有利于适应学生的个别差异,挖掘了学生的创造潜能,培养了学生的创新意识。     

课堂教学质量学生评价体系的研究

教师的教学质量评价是学校教育系统评价中的关键性因素。学生是课堂教学的直接对象,参与了课堂教学的全过程,对课堂教学质量最具有发言权。结合教学质量管理方面的工作经验,在充分调研的基础上,选取了能够充分反映课堂教学质量的11项指标,作为评教的主要指标来构建学生评价体系。利用自行研制的测评软件,对全校教师的课堂教学质量进行了详细的调查和评价,得到了比较客观,且能够反映真实水平的教学情况。根据近几年的运行情况,对评价体系存在的不足进行了分析,并提出了相应的改进措施。运行效果表明,该学生评价体系值得推广和应用。