网络环境下的反思性教学

反思性教学在吸收了以往传统教学合理性成分的基础上形成为一种新兴的教学理念.反思性教学提倡既发展教师又发展学生,将教师的"学会教学"和学生的"学会学习"有机统一起来,反映了外语教学中教学主体合理性和人文理性的发展过程.网络多媒体的介入体现了教学中对科学技术含量的重视,呈现出了工具理性和人文理性合流的教学局面.同时相对于传统教学而言,网络环境下的反思性教学也为教师角色赋予了更丰富的内涵.     

新时期高校外语教师专业化发展研究

教育专业化是当代教师教育重要的发展趋势之一。本文介绍了教师专业化的概念与必要性,探讨了行动研究的理念及其在实际教学中的应用,教师通过行动研究分析教学过程和结果并确定合理的教学方案来指导教学。反思性教学因其将"学会教学"与"学会学习"结合起来,有利于促进外语教师的专业化发展。     

浅论反思性教学与反思途径

"教师发展"是目前教育界关注的焦点,而反思是"发展"的关键环节之一。教师只有学会并掌握科学有效的反思途径,不断对自己的教学行为、教学方法及效果进行反思,才能提高自己的职业判断力,促进自身发展。可以这样认为,反思性教学是教师发展的前提,同时,教师发展又是反思性教学的必然结果。     

国际中文教师教学能力再探 ——成为"学的专家"

教学是国际中文教师之根本.教师想成为"教的专家",首先要成为"学的专家"."学的专家",即教师学会学习,学会如何通过学习不断充实与完善自我,实现教学能力和专业素养的持续提升.其基本理念包括三方面:由被动学习变主动学习;由短期学习变终身学习;由工具性学习变反思性学习.具体实现路径包括以"经验实在"为基础的学习、以案例为支撑的情境学习、以共同体为基础的合作交流学习、以关键性事件为核心的学习、教师在反思性教学中学习、教师在行动研究中学习.国际中文教师教学能力的提升是学—教—学的连续的、循环的、呈螺旋式递进的过程.     

基于视频分析的反思性教学模型优化研究

反思性教学有助于教师获得实践性知识，有利于提高教师的教学水平，促进教师的专业化发展。应大力加强反思型教师的培养，鼓励教师积极开展反思性教学。反思性教学模型将反思这一抽象过程具体化，同时得益于现代信息技术的发展，结合了视频分析技术的反思性教学模型更为优化。基于视频分析的反思性教学模型有助于教师发现反思性教学过程中的隐藏问题，继而探寻解决方法，不断改进教学、提高教学质量。同时，由于视频分析技术的支持，实施反思性教学的便捷性和可操作性大有提高，教师能不断从反思过程中学习，从教学经验中积累实践性知识，最终成长为反思型教师和终身学习型教师。     

初中学生反思性英语学习的实证研究

教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者。因此,有必要对能够促进学生学会学习的学习方式进行研究。基于对现代教育理念的理解和前人对反思性学习理论的研究,笔者将反思性学习和英语学习结合起来进行研究,通过实证研究发现反思性英语学习方式,作为一种新的学习方式,能够促进学生养成积极主动的学习情感、态度和价值观,能够培养学生学习的能力,促进学生持续发展,适合终身学习的要求。     

反思性教学与大学英语教师的专业发展

"反思性教学"和"反思型教师教育"已是全世界教师教育改革的一个重要方向。反思性教学不但可以提高大学英语教师的教学能力,提高教学质量,也能促进大学英语教师的科研能力,从而发展新型教学理论,使大学英语教师队伍专业化。     

反思性教学与英语教师专业化发展

反思性教学是20世纪80年代以来在西方发达国家现代教育改革中兴起的思潮。反思性教学认为增强教师教学实践能力，促进教师教育发展，符合新世纪对创新型人才培养的需要。本文分析了在英语教学中实施反思性教学的困难，以及教师和学生在反思过程中的互动关系，并对反思性教学对教师职业专业化发展的必要性进行了探讨。     

论新课程条件下的有效教学

新课程条件下的有效教学 ,无论是从它的认识论基础 ,还是从教师的教学行为以及学生学习行为来看 ,与传统教学在质的方面和量的方面都有本质的区别。在新课程条件下 ,有效教学的策略应该从促进学生发展的角度出发 ,关注学生的学习方法 ,关注学生的个别差异和学生的全面发展 ,以自主学习、探究学习、反思性学习为主要学习方式     

浅谈反思性教学法在大学英语教学中的应用

目前,外语教师认识到只追求教育理论和教学方法的变更是不能够改革外语教学的。因此反思性教学是近年来备受推崇的教学理论,以其追求实践合理性为目的的教学探究活动为实现英语教学的工具价值属性提供了理论基础,实现英语教学的常态化反思。应合理定位反思的内涵,搭建反思性英语教学的环境平台,形成英语教学的自觉性反思能力,改进教学,促进学生学习,最终发展自己和发展学生。     

反思性教学--反思(专家)型教师的成长之路

就反思性教学的发展历史、反思性教学的内涵、反思性教学的特点、反思型教师的成长、反思型教师的特征以及教师在教学实践中应如何反思等进行了较为全面而深刻的论述,提出当代教师迫切需要做好的工作就是要学习反思性教学理论和认真反思自己以往的教学实践,以便尽快适应当前教育教学改革的需要.     

反思性教学：教师专业发展的重要途径

在教师专业发展的过程中，反思性教学对其产生的影响越来越大，它必将成为教师发展的重要途径。因此，研究反思性教学的发展历史，分析反思性教学的作用，思考开展反思性教学的基本过程和基本方法，对促进教师的专业发展具有重要意义。     

反思性教学在大学英语课程中的应用

近年来,反思性教学已成为教育界的热点问题之一.它不仅是外语教师研究解决教学问题的重要手段,也是促进外语教师专业发展的必由之路.本文以反思性教学的内涵和意义为基础,从三方面探讨了它在大学英语课程中的应用.     

论反思性教学与教师专业成长

反思性教学是一种现代教学思潮 ,是教师研究解决教学问题的重要手段 ,也是促进教师专业发展的有效途径。教师的发展是一种自我反思过程 ,教师在教学实践中的反思 ,不仅提高教师的理论水平 ,而且也提高教师的实践水平。反思性教学既促进了教师专业素质的发展 ,也促进了教师专业水平的提升     

反思性教学引领高职高专大学英语教师专业化发展

反思性教学作为一种教学受"反思性文化潮流"的推动,被大量地用来作为教师教育、课程开发、课程教学改革的一个重要方式,目前,反思被认为是取得实际教学效果并使教师取得专业化发展的有效手段。本文以教师专业化理论为基础,论述了反思性教学在教师专业化发展中的重要作用,并指出高职高专院校大学英语教师反思性教学中需注意的问题及培养。     

反思性教学在英语听力教学中的运用

反思性教学模式是近来在国外发展起来的一种教学理论研究方法 ,既能改善教学效果 ,又能促进教师自我完善。本文旨在将反思性教学理论引进英语听力教学 ,并提出其在听力教学中有效应用的具体策略。     

英特尔 未来教育核心课程项目学科教师培训策略研究

英特尔 未来教育（Intel Teach to the Future）核心课程项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的教师培训项目。该项目的目标是对一线教师进行培训,帮助他们超越课堂的藩篱,提高教师信息化教学设计能力,使他们懂得如何促进合作型学习、探究型学习,拓展教师自身的创造力;并能够将计算机的使用与现有的学科课程密切结合,使受训教师和他所教的每个学生都能学会运用信息技术和资源进行交流和学习,让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造,进而拓展学生的思维,发展学生的创造力,培养学生的创新思维能力、动手操作能力、团队合作精神和研究探究能力。     

创新教育视域下的高校英语教师专业发展

高校英语教师专业发展是大学英语教学改革及人才培养创新模式成功的关键。反思性教学是我国高校英语教师专业发展的有效途径,是提升高校英语教师学习与发展观、学科教学能力及外语教学观、职业观与职业道德观,以及培养高校英语教师的创新精神和创新能力的有效途径。鉴于我国高校英语教师专业发展及反思性教学的现状,提出更新教育理念,培养反思及创新意识;践行反思实践,提高反思及创新能力;营造反思氛围,促进合作反思,建立创新团队。     

浅谈大学英语教学中批判性思维的培养

阐述了批判性思维的定义及其包含的技能,以大学英语教学为平台,从营造和谐的学习氛围、采用项目教学模式与提倡反思性教学三个方面探讨了教师如何在课堂上培养学生的批判性思维习惯,并指出需要注意的问题,旨在帮助学生学会独立地分析问题和解决问题,提高学生批判性思维能力。     

终身体育理念下对高校体育反思性教学的理论研究

在终身体育理念下对高校体育开展反思性教学有利于学生身心发展和教师专业发展.分析了高校体育反思教学的发展、涵义和意义.认为通过反思性教学,使大学生真正意识到体育锻炼的重要性,建立终身体育意识,养成体育锻炼的习惯,走向社会后能带动他人参与体育锻炼,传播终身体育理念.