浅谈民族声乐演唱中情感性思维的特征与培养

民族声乐有着自身的审美本质,这与中国传统音乐的美学表现有着密切的关系。同时民族声乐在表现上又需要通过演唱者的情感来表达,才能够真正地体现出声乐的抒情性和艺术性。情感性思维指的是演唱者在声乐学习和表演等实践中积累起来的处理歌曲情感的方式,也是演唱者必须具备的能力。本文分析了民族声乐作品中情感的形成因素及具体的特征,并在此基础上了探讨了如何对情感性思维进行培养,以便能够更为有效地进行实践。     

思辨性思维能力培养在高中作文教学中的应用

不断革新的高中语文教学，对学生思辨性思维能力的培养发挥着积极的作用。因而教师应以培养思辨性思维能力为重点，同时积极调整、探索有效的教学策略。     

利用思维导图导入主题式英语教学的尝试

英语教学的深化发展，使得学生能够学到更多的知识，英语教学手段也越来越多样化，现代化教育越来越注重学生的全面发展和综合能力的提升，针对英语教学而言，要采用合适的方式提高整体教学效率。基于此，本文就对利用思维导图导入主题式英语教学的相关内容进行了概述。     

初中物理实践性教学中思维导图策略的应用研究

初中阶段的物理教学，注重逻辑思维和发散性思维的培养，与实践性教学关系密切。而运用思维导图进行实践性教学，能够将理论与实践相结合，促进教学效率的提升。本文针对初中物理实践性教学中思维导图策略应用进行讨论，首先分析了初中实践性教学的现状和问题，并进一步阐述了初中物理教学中应用思维导图策略的积极意义，最后探讨了初中物理实践性教学中思维导图策略的应用，希望能为初中物理教学实践课程的有序开展，提供一点有益借鉴。     

紧扣高中英语核心素养构建高效思维课堂

在高中英语课堂教学中，教师要对学生的核心素养进行培养，逐步地提高学生的思维品质。以高效思维课堂创建为出发点，让学生投身于英语课堂学习之中，优化英语课堂教学的效果。学习的主角地位是学生，学生应该要有足够的话语权，并尊重学生们的表达权利，能够有效地激 发学生积极思考，从而构建高效思维课堂。本文结合当前英语课堂教学中涌现出的问题进行分析，并阐释了构建高效思维课堂的有力举措。     

思维导图在初中英语写作教学中的应用

随着教育改革的不断深入和发展,相关教育部门对学生的英语写作能力越来越重视,如何有效的提升初中学生英语写作水平,成为初中英语教师面临的一大挑战。根据实践表明,思维导图能够锻炼学生的思维能力,帮助学生有效记忆繁杂的信息。本文就思维导图在初中英语写作教学中的应用方式展开探讨,以期初中学生能够提高写作水平,养成良好的写作习惯。     

质疑方为学之始引导才能筑其思

语文学习的根本目的是帮助学生构建属于他们自己的思想，形成正确思维模式。而在这征途中，引导是老师们最好的手段，质疑则为引导学生最好的切入点。在教学之中，让学生在教师的赞赏中练就质疑的勇气，在教师的引导下掌握质疑的方法，让质疑成为学生学习的一种习惯，从而提升学生的思维能力。     

浅谈小学语文教学对学生创新思维的培养

小学生是未来社会发展的中流砥柱，为不断推动社会经济的发展，一定要着重培养小学生的创新思维能力。基于此，本文对小学语文教学对学生创新思维的培养进行深入研究，具有重要意义。     

思维导图在课内文言文复习课板书中运用的探究——《三峡》例谈

随着新课程改革的不断深入，有效地提高教学质量已经迫在眉睫，如何在中考中立于不败之地，成为了我们亟待解决的问题。笔者在教学过程中阅读了“思维导图”相关理论书籍，查询了关于“板书”的研究成果，并结合自己的教学实际，将思维导图运用到复习课的板书中，调动起了学生的学习兴趣，并在一定程度上，提高了中考备考的复习效率。