时代呼唤创新——谈自然科学教学中学生创新能力的培养

江泽民同志指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族 ,难以屹立于世界先进民族之林。”朱钅容基同志也指出 :“教育科技事业要走改革创新之路 ,全面提高全民族的素质和创新能力。”培养学生的创新精神已成为时代的召唤。因此 ,努力革新传统的教育教学观念 ,唤起学生的创新意识、创新精神 ,培养学生的创新能力 ,是时代赋于广大教育工作者的历史使命。一、改变传统的教育教学观念在应试教育的思想指导下 ,学校工作是以中考学科为重心 ,强化考试训练为手段 ,提高升学率为主要目的来进行教…     

大学生创新能力与创新精神的培养

通过对具有较强创新能力和创新精神的人才特征的分析,认为培养大学生创新能力与创新精神应转变教育思想,正确认识知识、能力、创新精神三者的关系;立足于基本能力的锻炼,着眼创新能力和创新精神的培养;注重两个课堂的重要作用的发挥,为创新能力培养营造良好的环境;注重“软件系统”的建设,激励学生创新精神的形成。     

国民性的内涵及其养成

“国民性”概念缘于欧洲启蒙运动。其历史源流显示,“国民性”兼具两层内涵:政治意义上,与 民族国家的建立和巩固密切相关;学术意义上,表示一个民族与其生存的文化生态系统相互适应形成的共同 心理结构。现代教育,需从关注人的精神成长,从民族性格与文化认同角度,遵循现代人文教育和公民教育理 念,秉承“通达民情、化育人心”的中国传统教育精神,发挥“民族文化心理场”对国民性的养成作用,构建塑造 现代国人人文素养、公民意识和国家精神的动态、交叉、立体的教育生态,培养国民的国民性。     

论创新能力的文化动力——素质教育

创新教育是素质教育的重要组成部分。创新能力的培养离不开素质教育,但素质教育必须体现为培养人的创新意识、创新品格、创新精神、创新能力服务,并以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,通过一定文化氛围、文化环境和文化力的培养和建设,使之逐步地丰富和完善。     

试论高职院校学生创新能力培养

学生创新能力的培养取决于通过素质教育来发掘人的创造潜能,培养人的创新精神,促进人的个性发展。创新能力的培养必须更新高职教育观念,优化培育模式,重视个性培养。创新能力培养要在教学改革上着力,明确教学定位,培养创新型教师,改革教学方式,更新教学内容,加强实践性教学,改革考试制度,把学生培养为“德育首位、能力本位、文化品位”三位一体的技术应用型专门人才。     

谈数学教学中创新能力的培养

21世纪初,面对知识经济带来的机遇和挑战,江泽民总书记提出:"一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。"知识经济的竞争在于人才的竞争,而人才的竞争在于教育。教育要"三个面向",要从未来着想,从大处着眼,培养创新人才。即强调教育要成为培养创新精神和创新人才的摇篮。在数学教学中如何实施创新教育,提高创新能力呢?我认为应主要从培养学生的创新意识、创新思维、创新能力、创新个性及创新精神五个方面入手。     

浅谈学生创新能力的培养

江泽民同志指出 ,“创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力 ,”“迎接未来科技的挑战 ,最主要的是坚持创新 ,勇于创新。”因此 ,着重培养学生的创新能力 ,是新时代赋予教育工作者的重任。研究和探讨学生创新能力的培养 ,是教育教学工作的重要课题。我们知道 ,能力是直接影响活动效率 ,使活动任务得以顺利完成的个性心理特征。一个人的能力与他 (她 )的知识技能有着密切的联系且相辅相成的。创新能力可以说是具有创造性的一种特殊能力 ,它不但与知识技能有关 ,而且与观察力、想象力、创造性思维能力密不可分。学生创新能力的培…     

毛泽东的早期文化政治观初探

作为“一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”的文化,是随着历史的发展而变化的。民族精神、民族心理也在不断地被淘汰、沉淀、更新,没有一成不变的文化模式。 五四运动前夕,随着帝国主义的侵略而传入的西方文化,冲击了中国封闭型的传统思想文化,一批“求进步的中国人”开始“适合于时代之要求”而出现,他们在中国的文化战线     

研究生创新能力培养与对策

“创新是民族进步的灵魂”,是科学研究的精髓,“创新的关键在于人才”。就创新能力的基本内容,培养研究生创新能力的必要性,我国现阶段研究生教育中创新能力培养方面存在的主要问题,以及提高研究生创新能力的措施等几方面进行了初步探讨。     

加强大学生创新能力培养

最近公布的《中华人民共和国高等教育法》指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”在大学教育教学的各个环节切实加强大学生创新精神和创造能力的培养，是实现这一任务的根本措施。一、创新能力培养是教育教学改革的突破口在内容丰富的教育思想教育观念和方方面面的教育教学改革中，什么是具有普遍性、根本性的因素？我认为，无论是从教育教学本身来看，还是从教育的社会功能以及当前教育的弊端来看，重视大学生创新精神和创造能力的培养，是一个牵动各个方面的根…     

关于理工科院校营造创新型人才培养环境的思考

理工科院校承担着培养未来工程技术人才的任务,培养理工科学生的创新精神、创新能力是技术创新战略的一个重要组成部分。当前我国的创新教育还处在探索阶段,大多数理工科院校尚未形成良好的有利于创新型人才成长的培养环境,学生还不能完全具备创新型人才的基本素质,今后应努力营造良好的人才培养环境。创造有利于学生个性发展的文化环境;构筑提升理工科学生人文素养的环境;造就教学和科研能力兼备的新型教师队伍;创新教学方法,实行研究型教学;强化实践教学,构建理论教学、科研训练及学科竞赛相结合的多方位培养模式;加强国际交流,拓展创新型人才培养渠道。     

中华优秀传统文化教育在培植大学生精神家园中的路径探析

面对世界范围内愈演愈烈的思想文化的交流、交融和交锋,我们必须重新审视中华优秀传统文化的现代意义和当代价值。高校开展中华优秀传统文化教育对培育和弘扬社会主义核心价值观,提升大学生文化修养,培植大学生精神家园具有重要意义。本文通过分析中华优秀传统文化教育对培植大学生精神家园的重要作用,指出高校在依托中华优秀传统文化教育培植大学生精神家园过程中应重视的问题,继而积极探索利用中华优秀传统文化教育培植大学生精神家园的具体路径。     

在语文教学中如何培养学生的“创新精神”?

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力源泉.因此,对创新人才的培养,应该从基础教育抓起.为了在语文教学中培养学生的"创新精神",教师首先应转变观念,使自己成为有创新精神的人.其次为学生创设和谐、民主的学习氛围,让学生最大限度地发展创造性思维能力.应让学生丰富知识、夯实基础、拓展视野,为创新思维的发展打下坚实的基础.     

博士研究生创新能力培养模式的研究

博士研究生教育是国家最高学历教育,直接关系着“人才强国”战略的实施。为提高博士研究生教育培养质量,反思了多年培养实践,提出了创新思维与创新能力的培养模式。模式是由思想品德、业务理论、实践能力三个方面组成。通过本模式的方式方法教育培养博士研究生可能达到提高质量之目的。     

"三个代表"思想与高等教育观念的创新

高等教育必须成为人才培养、科学研究、社会服务和高新技术的集散地与先进思想的发源地,才能满足“三个代表”思想的根本要求。中国高等教育为此须进行观念创新:树立终身学习、科学思维、科学工作方法、科学精神等科学观念;树立正确政治方向与科学人文精神、通才教育与专业教育、校园文化传递与创新、全面发展与个性发展相互统一的现代教育理念;树立依法治教和以德治教的观念,树立高等教育大众化、国际化、网络化的观念。     

基于协同创新思想的大学生协同创新能力培养

在协同创新思想被广泛应用于社会各领域的环境下,培养大学生协同创新能力对于国家协同创新战略的实现、创新型人才的培养具有重要意义。大学生协同创新能力主要包括大学生的创新能力、协同意识、角色定位能力和协调沟通能力。基于协同创新思想,可从以下途径培养大学生的协同创新能力:优化大学生的能力结构,提升大学生协同创新素质;创新高校教学管理,搭建校内外协同创新平台;创新国家教育制度,为大学生协同创新能力培养提供制度保障。     

后世博中国创意设计教育的思考

如何继承和发扬上海世博会精神,总结和研究世博会理念,吸收和传承世博会成果,是教育工作者在后世博深入思考的关键,这也对中国创意设计教育的未来发展提出了更高的要求。文章以世博会创意设计实践成果为切入点,阐述了中国创意设计教育应遵循设计学科特点,以中国传统文化为根基并贯彻可持续发展的理念,提倡启发、互动、体验式教学,引导学生学以致用,从而培养出多学科多领域跨专业交叉的复合型人才。     

中小企业人力资源管理的创新

目前,我国中小企业人才不足,劳动力素质低下,究其原因,从企业内部来看,是人力资源开发与管理水平较低,企业有效的价值体系及员工绩效评价体系没有完全建立,引进、培养、使用人才缺乏相应的机制,中小企业社会地位低下,福利待遇和发展预期等方面对人才的吸引能力弱。据此,必须把企业的人力资源管理战略与企业文化建设有机结合,建立和完善绩效考评体系;建立良好的人才引进、培养机制,实施"能本管理"创新;进一步促进竞争,实行福利沉淀制度和授权制度,建立相应的激励、约束机制。     

适应多样化人才培养的管理体制创新研究

高等教育大众化时代高校人才培养多样化是学校主动适应社会发展的积极应对。多样化人才培养对高校管理提出了新的挑战。传统的管理制度因管理体制的刚性化、管理过程的简单化、管理行为的经验化制约着多样化人才培养的实现。创新体制需要以观念转变为先导,以机制创新为突破点,通过大类分段培养、完善双学位与主辅修制度、实施发展性评价等举措,构建适应多样化人才培养的新体制。     

大学生创新能力培养：问题、意义与原则

文章在分析我国大学生创新能力不足的基础上,从建设创新型国家、实施人才强国战略、实现高等教育发展重心转移等角度,论述了培养大学生创新能力的重要性和紧迫性,并结合合肥工业大学的教改实践,提出了培养和提高大学生创新能力的六条实施原则,即;以人为本原则、实践性原则、教研结合原则、激励性原则、开放性原则和环境育人原则.