学分制的本质特征与实施策略

学分制是以学分为单位 ,测量和控制学校教育量和学生学习量的教学管理制度。学分制适应了市场经济对人才培养的多样化要求 ,具体可概括为 4个方面的特征。我国现行学分制有普通高校学分制和自学考试学分制两大类型 ,而普通高校学分制又分基本全面学分制和学年学分制两种模式。对于尚未实行学分制的高校 ,实施学分制有六条操作策略。     

学分制的本质与模式

学分制本质上是一种适应学生个体差异的弹性教学计划，本文围绕这一本质阐述了学分制的几个主要特征，分析了中国现行的两种学分制模式的特点，以期为高等院校实施学分制的实践提供理论参考。     

现代远程教育学制探讨

分析了现代远程教育的学分制及网上学员的特点 ,提出了学分制的运行办法 ,通过实践及数据分析 ,指出了今后的改革办法和发展趋势     

学分制下学生教育管理模式的探讨

本文通过学分制的特征及意义,论述了学分制作为教学基本管理制度对学生行为方 式的影响,以及传统的教育管理方式与学分制之间存在的问题和矛盾,并提出了解决矛 盾和问题的方法,由此引申出建构适应学分制的学生教育管理模式。     

推行学分制、学分互通的对策探索

现代高等教育需要现代化的人才培养观念和教育价值观念。在高校推行学分制和学分互通,可改变传统的人才培养观,建立尊重个性发展的教育观。本文分折了现代高等教育的发展趋势和推行学分互通的意义,提出了实施学分制和学分互通的对策。     

学年制、学年学分制和学分制与研究生教育弹性学制比较研究

文章对高等学校学年制、学年学分制和学分制三种教学管理制度从涵义、特征、产生背景、优点和缺点等方面进行了较为详细的阐述 ,提出了研究生教育学分制改革、实行弹性学制的理论依据。     

成人教育推行学分制之我见

我国成人教育要大发展,要与国际接轨,实施学分制是大势所趋。本文阐述了成人教育推行学分制的必要性和重要性,并对如何推行学分制进行了探讨。     

学术自由理念下高校学分制教学管理

文章从“学术自由”的核心思想出发,追溯学术自由理念与学分制之间的历史渊源,并结合新时代特征总结提炼出学术自由的现代涵义,探讨了学术自由理念引导下的学分制对高等教育的挑战和高校现行学分制存在的问题及原因,提出完善高校学分制体系的具体措施及对策。     

浅谈学分制下高校学生宿舍管理

学分制的实施给高校学生宿舍管理工作提出新的课题,文章阐述了学分制的主要特征;分析了学分制实施以后学生宿舍管理面临的新的挑战;围绕学分制带来的挑战,运用相关的理论知识,联系工作实际,对学生宿舍管理工作进行了探索。     

高校学分制下的教务管理模式探讨

学分制的性质决定了在学分制条件下需采用有别于传统模式的教务管理理念和手段。本文分析了学分制条件下教务管理的主要特征和问题，结合具体实践，探讨了适应学分制条件下教务管理模式构建的内容、方法与途径。     

浅谈学分制及其实施中存在的问题与对策

我国高校正在实施学分制管理制度改革,本文阐述学分制的特征、学分制的优缺点,分析目前高校学分制实施中存在的问题及其相应的对策.     

浅谈学分制及其实施中存在的问题与对策

我国高校正在实施学分制管理制度改革,本文阐述学分制的特征、学分制的优缺点,分析目前高校学分制实施中存在的问题及其相应的对策.     

高校学分制改革的问题及措施研究

本文在对中、美两国学分制模式进行比较的基础上,根据中国学分制实施过程中出现的实际问题,分析综合出了健全和优化中国高等学校学分制模式的基本构想,并提出了完善学分制的有效措施。     

学分制条件下大学生心理健康教育探索

学分制顺应现代社会对人才规格的要求,是人才培养的趋势,是我国高校教育教学改革的方向。分析了学分制的实施对现行学生教育管理造成的冲击;中国大学生适应了多年应试教育和学年制教学,在学分制模式下,承受更大的心理压力;构建有效的心理健康教育体系,针对问题提出对策和建议。     

我国高校学分制改革之我见

学分制已成为我国高等学校教学管理的重要手段,而学分制改革也是各高校提高教学质量、培养高素质人才的必然趋势.通过对高校学分制的发展状况及其特征的阐释,认为学分制灵活多样的选课制和弹性学制更符合"以人为本"的教育思想和"服务学生"的管理理念.在此基础上,提出要搞好学分制改革,必须取消制约学分制发展的诸多因素,建立与之相适应的配套政策,构建各高校学分制相互衔接的平台,从而不断深化学分制的改革.     

学分制改革与创新人才培养模式关系探析

学分制作为一种较为先进的教育教学制度,充分体现了"以学生为主体,尊重个体差异,注重个性发展"的现代教育理念,在实施因材施教、激发学生学习积极性、促进教学手段和方法的改进,促进资源共享,加强创新人才培养等方面有诸多优点。学分制与创新人才培养之间并非是线性因果关系,创新人才的培养不完全是由学分制决定的,实行学分制有益于创新人才的培养,但学分制改革解决不了创新人才培养方面存在的所有问题。     

学年学分制下地方院校教学管理的实践与启示

学年学分制产生于学年制向学分制的过渡阶段,既具有学年制和学分制的特征,又不同于学年制和学分制的管理.通过实践探索,提出优化培养方案、完善选课制、完善辅导员制、探索导师制是学年学分制下教学管理的有效途径.同时提出推行这一制度,还需要转变观念、加强师资队伍建设、加大投入等.     

学分制与学年制的比较研究

学分制是以学分作为计量学生学习量的单位、以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据的教学管理制度，现已被世界各国高等教育所接受，并在不断地完善和发展。本文回顾了学分制和学年制的发展历史，在对学分制和学年制的特征及其利弊分析的基础上，提出了推进和完善学分制的对策。     

高校学分制改革的意义、困难与对策

学分制是现代大学制度的重要组成部分。实施学分制是高校真正体现以人为本、以学生为中心的现代教育理念的重要举措 ,是落实因材施教原则 ,培养个性化创新人才 ,全面提高学生综合素质的制度保证。当前的学分制改革必须克服高校内外部管理体制改革不配套、教育资源供给严重不足以及教育者自身教育观念陈旧等困难 ,在加强理论研究的基础上继续深化各项改革措施 ,逐步实现学分制改革的目标     

探索在医学教育中试行有条件的学分制管理体制改革

20 0 1年四川大学在文理工等学科学生中实行了学分制管理体制 ,通过两年实践并到医学学科调研 ,2 0 0 3年秋季学校在医学学科中试行有条件的学分制管理体制改革。本文就医学实行学分制的原由 ,探索医学学分制如何管理两个方面提出作者的想法。