二语习得中母语负迁移现象及教学启示

母语迁移现象在二语习得中非常普遍,分为正迁移和负迁移两种。本文分析了英语语篇中母语的负迁移现象,旨在帮助人们更深地认识母语负迁移现象,同时还给出了一些克服英语教学中母语迁移的建议。     

母语语境补缺对中国学生英语写作动词词汇搭配的影响——一项基于语料库的实证研究

母语迁移研究一直是二语习得研究领域的重点之一,母语语境在习得过程中的作用不容忽视。旨在通过对自建语料库（SCLEC）的分析从新的视角强调母语及母语语境教学对外语学习过程的作用。研究显示,母语语境知识是导致语言迁移的一个关键因素。低层次的英语学习者更容易在动词词汇搭配使用中受母语语境影响,而高水平学习者能够更复杂地使用此种搭配。反之使用的动词词汇搭配趋于简单,倾向于使用万能的虚化动词。     

研究生英语精读教学探讨——以谭恩美《母语》的教学为例

精读课是研究生英语教学中一门重要的课程.以谭恩美的作品<母语>为教学实例,介绍如何依托课文,结合"3+3"的英语课堂教学模式,即"视、听、读"三种语言输入渠道,和"说、写、演"三种语言输出渠道相结合,开展多方位教学活动,培养非英语专业研究生的英语综合运用能力.     

在日企做白领

前些天请了一个多星期的假，接受了一个对象为中国游客的导游培训。参加培训的人很多，大体上分为母语为日语以及母语为汉语两组。母语为汉语的中国同胞们来自五湖四海，身份也不同，我是第一次和在日本公司里工作的中国白领打交道，也发现了他们身上一些不同的特征：     

生死于母语之中

我生在大陆，只会说国语。直到出国前，我没有母语意识，也没有母国问题，一切都理所当然。可是一出去，就发现我从小讲的普通话，在不同区域的华人圈，上演不同的剧情，这些剧情，就是母语和母国的不断错位。     

英语与母语阅读的差异剖析

英语阅读与母语阅读之间尽管有许多共同的基本要素，但阅读过程却差异很大。让人感兴趣的问题是有没有两个并行发挥作用的认识过程，或者有没有同时适应两种语言的处理策略。     

从母语迁移理论谈日语教学中误用的避免

母语的负迁移影响第二语言的习得。日语教学中,要克服母语负迁移的影响,通过创设语境、日中语言对比、精选教材等方法,可以有效减少学生的语言误用。同时,对比中日两国日语教育界对学生误用指导的不同,能够开拓日语课堂教学的新思路。     

故事教学法在小学英语教学中的有效性研究

新课程标准倡导学生快乐地学习英语,教师应该运用多种教学方式来促进学生的全面发展。故事教学法就是其中的一个方法。尤其在小学阶段,学生活泼、好动,为了吸引他们的有效注意力,英语课堂必须变得有趣、生动,学生也应该参与进来。这种教学方法利用母语汉语和英语一起讲述故事,可以发挥母语的正迁移的作用,紧扣儿童的心理特点,符合儿童认识事物的规律,也是学习语言的基本规律,可以使学生对英语产生浓厚的兴趣,促进英语知识的学习,有利于学生综合素质的提高。     

母语环境下的英语阅读训练

在非母语的环境下学习英语,阅读对整体学生语言能力和水平的提高起着举足轻重的作用。为此,我们应当以阅读能力的培养和提高为根本,调动学生的学习英语的积极性,促进学生英语听、说、读、写综合能力的提高。     

令人忧虑的大学生母语能力现状——对宁夏在校大学生母语能力现状调查测试结果的思考

受国家职业汉语能力测试（ZHC）中心委托，我们在宁夏回族自治区选取了五所高等院校进行了“全国大学生母语能力调查问卷”和“国家职业汉语能力测试（ZHC）认证考试”的调查测试活动。通过调查测试，使我们认识到在校大学生汉语水平和母语应用能力的现状，旨在唤起人们要逐步重视汉语，改变过去的“外语热，母语冷”和“汉语危机，能力下降”的现象。