教学论学科研究的进展与问题

考察教学论学科研究的发展历史 ,有利于我们更清楚地了解教学论学科研究的进展与问题。当前 ,教学论学科研究的进展表现为 :对其研究对象的规定性、具体化以及具体表述的研究 ;对教学理论向教学实践转化的研究 ;对其研究方法的探讨 ;对教学论学科超前性以及其基本特征等方面的研究。教学论学科在学科化、本土化、现代化以及多元化研究方面仍存在着一些问题     

21世纪以来我国教学论研究历程与学科发展趋势

21世纪以来,教学论研究在新课程改革的影响下得以进一步发展,但由于对教学实践的指导乏力,目前呈现出低位平稳发展的态势。以高校教师为主体的研究者们,围绕教学论的发展历程、教学论的学科建设、教学论的基本理论、教学论与其它学科的关系这四大主题,进行了以思辨研究为主的探讨,为建构本土化教学论作出了贡献。但教学论研究依然存在不足：“大家”合作与跨学科合作研究缺乏;研究方法单一;教学论的基本问题模糊;学科体系本土建构路径不明等。教学论研究的未来发展可从几个方面努力：第一,继续加强基本、核心问题研究,构建教学论学科体系;第二,关注实践主体,以问题为导向,促进教学论实践品性的实现;第三,批判继承本土文化,建构本土化教学论;第四,加强对大数据时代教学论新特征的研究,促进教学论跨学科、融合式发展。     

教学论学科体系建构的思考

教学论学科体系的建构与发展 ,是教学论学科成熟的标志。加强教学论学科体系的建构 ,首先 ,要从科学化、本体化、中国化三个方面 ,来透视我国传统教学论学科体系所存在的问题 ;其次 ,在教学论学科体系建构时应遵循如下几个方面的原则 :⒈教学论学科体系发展需体现系统完整性、时代性、多样性、独立性几个基本特性 ;⒉教学论学科体系发展必须扩大理论基础 ;⒊教学论学科体系发展应注意体现中国特色 ;⒋教学论学科体系发展应重视和加强教学科学研究。     

20世纪上半叶中国学者对教学论学科建设的探索

20世纪上半叶中国教学论学科建设历程主要包括引进模仿期、探索融合期、发展分化期三个阶段。中国学者对教学论的定义、研究对象、学科性质、体系结构、研究方法等进行了探索。回顾与反思20世纪上半叶教学论学科建设，可以发现中国教学论的发展亟待解决三个问题：教学理论与教学实践之间的关系、教学论与中国古代教学思想之间的关系以及中国教学论学派的形成。     

国外教学论流派与我国教学论学科的发展

国外教学论流派是在教学论学科发展过程中,由在教学理论体系上有所创新的教学理论家和众多实践者结成的并对教学论学科发展或教育教学实践产生广泛影响的教学论派别,它不同于教学论学派,也不等于教学流派。时代要求是教学论流派产生和形成的外部动因,而教学论学科内部基本学术要素的适度分散和适度集中则是教学论流派形成和发展的机制和条件。中国目前还没有教学论流派。透视我国教学论基本学术要素的结构分布,中层方法论的缺失、教学论话语的荒芜、学科的过度分化、专门问题的持续研究不足以及研究工作中的独立主义和实用主义等五个方面是导致我国教学论未能形成流派的主要因素,也是我国教学论学科发展必须解决的几个问题。     

研究生英语课程与教学论专业课程设置的调查研究

对师范院校英语课程与教学论研究生课程设置及实施现状进行个案研究,涉及研究生对课程的总体看法、课程内容安排、前沿知识获取与创新能力培养等方面的调查,分析其课程设置存在的问题,从审视培养目标、课程动态化、夯实实践环节等方面提出课程设置的建议。     

高职隐性课程研究与建设现状述评

隐性课程自本世纪初引入我国高职教育界,研究人员主要从隐性课程的概念、特征、作用与意义、建设策略与途径、改革实践经验总结等方面对其开展了一些有益的研究与探索,但总体上存在研究成果以散论居多、深度不够;共性介绍居多、特性研究较少;研究关注实践不足、对实践指导乏力等特点。     

我国核能开发利用安全保障法律问题研究综述

以中国期刊网数据库为主要数据来源,从研究数量、研究成果类型、研究人员结构等方面对自上世纪八十年代以来国内核能开发利用安全保障法律问题研究概况进行了分析介绍,并通过对相关研究成果的分析整理,对研究的主要问题与观点进行归纳总结,最后对已有研究存在的不足提出自己的看法。     

比较教学论研究的进展与趋势

比较教学论研究经过近30年的发展，在比较教学论学科地位确立、研究主体扩充和研究阵地拓展等方面取得了一定的成就，但也存在着一些不容忽视的问题，如：话语体系不统一，缺乏明确的研究目的、研究任务和研究方法；研究主体学术背景单一，研究客体界定模糊，缺乏与相关研究领域的有机融合；研究成果分散，缺乏统一的学术研究体系等。基于上述问题，文章认为：比较教学论研究在未来应强化话语体系建设，寻求比较教学论研究的一般理论逻辑；突破单一研究主体现状，促进教学论学者与比较教育学者之间的协调与融合；界定研究对象和范围，改变比较教学论研究的模糊地位；广泛关注研究成果，重视高校比较教学论相关专业研究生学位论文的学科属性。     

新世纪我国译学建设的几点思考

分析我国目前译学建设中存在的问题,提出关于新世纪我国译学建设的几点思考:融合中国传统译论和西方译论的精髓;加强跨学科的渗透研究和多种思维模式的互补;重视对译者主体性的研究;注意术语规范化以及加强翻译教学的研究和改革等.     

凉山州基础教育教师队伍现状调查与问题分析

通过对凉山州基础教育教师队伍现状进行的抽样调查和对调查所获得数据的客观分析,在肯定学历达标率较高等已有成绩的基础上,认为凉山州基础教育教师队伍存在民族地区学校教师数量不足、县级教师培训质量不高、教师普遍缺乏科研意识和科研水平、教学中运用现代信息技术的实际能力不足等问题,而解决问题的关键是切实提高教师培训的质量和水平。     

对大学青年教师职业道德研究的反思

青年教师是我国大学发展的主力军。大学青年教师的职业道德素质是其专业素养的基础,30年来学者们对大学青年教师的职业道德内涵、职业道德内容体系、职业道德存在问题与原因以及培养策略进行了多方面的研究。研究中还存在着内容泛化,缺乏理论深度和创新性;理论研究多,实证研究少,缺乏信度;研究内容与领域比较狭窄,职业道德内容与职业道德培育策略混乱等问题。细化教师职业道德内容条目研究,建构教师职业道德理论体系,把理论研究与实证研究结合起来,充分借鉴国外先进经验,构建有针对性的职业道德培育策略是今后研究的重点方向。     

浅论大学教学的错位与回归

近十年来,我国大学教学出现了定位上的偏差。本科生的教学和研究生的教学都有不同程度的削弱,学术研究商品化,教学功能呈弱化趋势,科研呈现强势,教学人员服从行政人员的刚性管理,教学评价的指标缺乏科学性。提高教学的质量,加强课堂教学的力度,确立教师的主体地位,给教师充分的选择权,把教学变成主体间的对话,建立科学的教学评价体系是建设“世界一流大学”的重要一环。     

珠三角地区中小学教师工作压力现状与特点研究

为了解中小学教师工作压力现状与特点,采用“中小学教师职业压力源量表”对珠三角地区387名中小学教师进行了调查.结果发现：1.珠三角地区中小学教师的工作压力较大,工作压力源主要是社会、学生、学校管理等;2.珠三角地区中小学教师的工作压力存在教龄差异,工作10年以上教师的工作压力显著大于工作5年以下教师的工作压力;3.珠三角地区小学教师的工作压力较大.     

中国乡村教师研究回顾与新时代发展取向

中国乡村教师研究历经近百年发展,研究成果从极度匮乏、逐渐丰富、质量提升、快速发展到“重心下移”,日渐成熟。回顾这一发展历程,旨在总结经验,发现问题,探索新时代乡村教师队伍建设路径,为新时代乡村教师队伍建设、乡村教育振兴提供学理支撑。通过文献计量统计与描述分析可知,中国乡村教师研究主题涉及乡村教师的生存境遇、身份认同、队伍建设、专业发展、培养培训以及相关政策研究、乡村社会发展、域外视角等。其中探讨了诸多实践问题,促进了乡村教师队伍建设,形成了相对完整的研究体系和跨学科研究范式,明确了一系列理论问题,即:乡村教师发展问题是乡村教育振兴的根本问题;乡村教师政策制定与实施在乡村教育发展中具有决定性作用;应把如何推进乡村教师队伍建设与教师专业发展作为乡村教师研究的核心问题。当前,乡村教师队伍建设中问题解决措施不完善、政策实效测评欠缺、思想体系建构较弱等亟待改进。在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,应加强“十四五”规划期间乡村教师队伍建设的政策制定与推进研究、“互联网+乡村教师队伍建设”创新实践模式研究、技术赋能新时代乡村教师队伍建设路径研究以及乡村教师助力乡村振兴的理论与实践研究。     

重庆市高等学校教师队伍状况分析

首先分析了重庆市高校教师队伍的总体构成状况和各类型学校教师队伍构成情况及其差异,包括职务构成、学历构成、年龄构成、专业构成、生师比、研究生指导教师、“双师型”教师、兼职教师等情况;主城区与非主城区高校教师队伍的职务、学历、专业、生师比差异情况;教师工作状况分析,教学工作量、科研工作、兼职、工作积极性状况、近五年培训情况、健康状况。然后将现状与重庆直辖时和“九五”末的教师队伍构成状况比较;重庆与全国,与西部地区、西南地区的总体水平,与其它地区部分省市教师队伍构成状况比较。存在的主要问题是教师总量不足,教师负担过重,高层次、高学历、高职务教师比例偏少,学科结构不尽合理,各类学校之间、主城区和非主城区学校之间教师队伍差异较大。最后提出了相应的措施建议:引进人才和培训、培养青年教师;在管理上要继续深化改革,建立科学、有效的激励机制,以充分调动教师工作积极性;重视各类型高校不同特点,进行分类指导、管理,努力缩小并消除地区差异;关心、重视教师生活和身体健康,提高教师待遇。     

高校青年体育教师科研能力培养机制研究

高校青年体育教师科研能力的高低对高校的持续发展至关重要。然而在高校的体育教学建设中,科研与教学并重的特点使很多青年教师面临着巨大的压力和挑战。培养青年体育教师的科研能力需要多方面的合作和协调,高校应制定相关的倾斜政策,加强对青年教师的人文关怀,提供相应的科研配套设施,激发青年体育教师搞科研的兴趣;提供更多的科研机会,挖掘其科研潜力,达到培养提高科研能力的目的。     

英语测试误区研究

通过问卷调查、访谈、试卷分析等手段对淮阴工学院英语教师的测试理论水平和测试实践进行了研究,发现教师对测试理论了解很少,测试实践也存在一些问题,指出大学英语教师应加强测试理论学习与研究,以此指导和促进英语的教与学。     

对外汉语阅读教学中的“阅读疲劳”及其对策

汉语作为第二语言的阅读研究,目前更多关注的是留学生学什么、如何学,老师教什么、如何教等问题上,而对阅读主体的阅读心理、情感变量及其对课堂阅读的影响机制等内容研究得还不够。本文试图在此方面做一点尝试,提出了"阅读疲劳"这一概念;并在考察的基础上,分析了"阅读疲劳"产生的动因,提出了相应的解决策略。     

农村小学音乐教师教学科研的窘境与思考

通过问卷调查和访谈的方式对重庆市农村小学音乐教师的教学科研状况进行较全面调查,结果表明目前农村小学音乐教师在教学科研方面存在教学科研动力不足、教学科研知识欠缺、教学科研能力低下、教学科研培训缺失、教学科研资源匮乏等问题。在对存在问题的原因进行分析的基础上,提出了提高农村小学音乐教师教学科研能力的若干策略。