学前教育实验教学体系的构建与创新——以山东英才学院学前教育实验教学中心为例

实验室是高校学科建设和人才实践创新能力培养的重要载体，主要功能是培养学生的实践能力和创新精神。山东英才学院学前教育实验教学中心作为国家级实验教学示范中心，秉承“实验求知、实践应用”的基本原则，确立“学生为本、理实协同、能力为重、创新为魂”的实验教学理念，运用SSI三维实验教学法和“引”—“观”—“缩”—“借”—“用”五条路径，构建了“一个目标、三个平台、十二个模块、三个层次、多元考核”的实验教学体系，在学前教育实验教学体系构建与创新方面形成了自身优势和特色。     

基于现代生命科学实验教学体系的改革与创新

介绍学校以体制创新和管理制度创新为切入点和突破口,对现代生命科学实验教学中心管理模式、运行机制和组织管理的改革,优化、整合现代生命科学实验教学体系,创建了现代生命科学实验教学中心管理模式动态化,运行方式平台化,实验教学体系模块化的“五五教学体系”和实验教学手段现代化的综合、高效、开放、可持续发展的管理模式和运行机制。     

高校实验室建设和管理模式的改革与创新

随着高校实验教学示范中心建设工作的不断深入,加强实验室建设与管理模式的改革与创新,提高实验教学质量和管理水平,是需要认真思考的问题。本文根据国家级实验教学示范中心评审指标体系和徐州师范大学创建"机械基础"省级实验教学示范中心的实践,阐述了高校实验室建设与管理模式改革与创新的措施。     

论应用型本科卓越计划人才培养体系的构建

为培养学生的工程意识和创新意识,应用型本科院校应依托省级实验教学示范中心建设、学科建设和企业实习基地建设,构建卓越计划人才培养方案和教学质量监控体系.强化学生工程实践能力、集成创新能力与创业能力,需要坚持校企合作和产学研联合培养,改革教学方法,完善专兼职师资队伍建设,构建实践教学模式.     

应用型本科院校实验教学改革探析

针对应用型本科院校实验教学中存在的问题,提出从改革实验教学模式和教学方法、加强实验教师队伍建设、加强实验室建设三个方面强化实验教学,从而激发学生学习的兴趣,加强学生实践能力与创新精神的培养。     

基础地学实验室建设与管理模式的探索

为了适应高校教学模式的转变，解决传统地学实验室建设与新模式下人才培养之间的矛盾，优化实验教学管理体系，根据笔者所在系实验室设制的实际情况，提出建立基础地学实验室，对实验室进行开放式管理，完善实验教学管理体系，强化实验管理人员的管理水平。这样既可强化基础地质理论实验教学，解决实验器材与管理人员不足的矛盾，又有利于专业实验教学科研工作，同时为学生提供一个开放的实验场所，学生可以充分利用课余时间，自主设计实验，这样有利于学生的创新意识、实践能力和综合素质的培养。     

安徽农业大学人文社会科学学院实验教学中心介绍

安徽农业大学人文社会科学学院实验教学中心是在顺应我校实践教学管理体制改革,坚持“优化资源、创新实验教学体系、提高教学质量的原则”下于2009年建设而成。目前,实验中心共有1二作人员6人,其中全职人员3人,兼职人员3人,拥有中心主任1名,副主任1名,实验技术人员2名。     

辽宁工业大学化工与环境类专业实验教学体系改革与建设

为了全面提升人才培养质量,辽宁工业大学对化工与环境类专业实验教学体系进行改革,建立起“实验-仿真-实训”三个模块,“化学基础实验-工程基础实验与实训-综合创新实验与工程实训”三级层次的教学体系,优化了教学内容;完善实验教学平台与监控保障措施,以强化学生实践动手能力、创新能力与工程应用能力训练,提高毕业生的就业竞争力与发展潜力.     

模块化多层次实验教学体系的探索与实践

实验教学是高等教育人才培养的重要环节,是培养学生创新精神和工程实践能力的主要手段之一。在教学实践中应坚持服务于行业与地方经济建设,转变工程教育思想,更新工程教育观念,以实验教学内容更新为突破口,构建模块化多层次实验教学体系。该体系强调理论教学与实践教学的有机结合,突出对先进制造技术的应用,贯彻创新精神,强化工程实践能力培养。     

以创新精神为灵魂积极构建学习型实验中心

石河子大学经济与管理实验教学示范中心是以经贸学院经济与管理类本科专业为依托．兼顾研究生教育与MBA培养．面向全校开展综合实践教学活动的平台。按照国家教育部要求“加强实验实践教学、培养创业创新型人才”的精神,虚心向兄弟单位学习先进经验、结合自身实际情况和发展方向,凝练办学思路和理念,形成了中心发展的初步体系,即“以点线面体为躯干、以资源共享平台为血脉、以创新精神为灵魂,积极构建学习型经济与管理实验中心”。该中心在2008年被国家教育郜列为“（经管类）国家级实验教学示范中心”。     

动力工程测控技术实验教学改革探索

“卓越工程师教育培养计划”是国家培养高素质工程技术人才的重要教学改革。在“卓越计划”的目标指引下,结合上海理工大学动力工程测控技术实验建设,从实验课程内容设置、实验教学模式转变、实验教学考核办法、创新实训平台等方面进行实验教学改革,力争建设有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系。     

区域内高校虚拟仿真实验教学资源开放共享机制研究

虚拟仿真实验教学是高校实践教学环节中的重要组成部分,随着高校对虚拟仿真实验教学重视度的不断提升,仿真实验教学资源的开放共享逐步成为加强高校间教学资源分享,减少教学平台建设成本的手段。然而在实际教学活动中,不同高校的虚拟仿真实验教学中心存在着同质化建设、资源利用率不高、共享程度较低等问题。因此,高校虚拟仿真实验教学中心应遵从资源共建、有偿服务、互利共赢等原则,从顶层制度设计层面、共享标准制定层面、运营维护层面加强管理,从而实现教学资源的开放共享。     

实验室开放的探索与实践

实验室开放是高校教育教学改革的重要内容,也是培养学生实践创新、动手能力的有效途径。介绍了榆林学院化学与化工学院从2008年以来实施开放性实验室教学的探索与实践,其中主要包括开放实验室的建设、管理与成果等三种开放性实验教学类型以及开放实验室目前存在的问题及对改进开放性实验教学的思考。     

高校实验教学管理的几点思考

高校实验教学的根本目的是使培养的学生通过基本技能的训练,激发学生的创新思想与实践能力,提高学生实践操作技能;而对搞好高校实验教学管理工作来说,加强实验教学队伍素质是关键,增加投入、强化管理是保障,加强实践教学环节、提高学生动手能力是目标。     

汽车工程实验教学示范中心建设的探索与实践

本文结合汽车工程实验教学示范中心的具体实践，阐述了示范中心的建设思路和实施方案，其中包括实验教学体系建设、实验教学方法与手段建设、实验教材建设、实验教学队伍建设、管理体制建设及信息平台建设等方面。并对实验教学示范中心的未来建设规划进行探讨。     

高校实验室开放教学模式的研究与探讨

高校实验室开放是目前我国高校实验室改革和发展的大趋势,是高等学校办学水平的重要标志.实验室开放不仅能够促进实验教学改革、强化学生实践能力和创新能力培养、提高实验教师的素质和水平,还有效地提高了实验仪器设备使用效率.结合我校实际情况,实验室开放采用时间上开放和实验内容开放两种形式,通过设立实验室开放专项基金、制定科学有效的激励政策、建设网络信息化管理平台等一系列办法建立起科学规范的实验室开放管理措施.随着高校实验教学模式改革的深入,实验室开放教学模式将成为实验教学的主流.     

新型高校智库开展协同创新的探索与思考--以浙江师范大学非洲研究院为个案

新型高校智库建设面临重要契机。以浙江师范大学非洲研究与中非合作协同创新中心为个案,探讨高校智库开展协同创新的紧迫性和可行性,在现状分析的基础上,提出“服务国家战略,创建互动合作机制”、“服务地方建设,深化校地协同模式”、“服务高校发展,强化多元学科融合”等建议,以期强化高校智库的协同创新,完善智库建设,提升软实力。     

大学物理实验教学改革的思考与实践

审视了现有的大学物理实验教学体系,结合国内外经验和教学实践,对大学物理实验教学改革进行了初步探索。在实验教学的观念与意识、内容与模式、方法与创新方面,注重体现“传统与现代”“知识与能力”和“技能与创新”的有机结合,以推动教学改革系统工程的进一步发展,提升学生的综合素质。     

创建基础实验教学示范中心的实践

结合太原理工大学化学工程与技术学院基础化学实验中心创建"省级实验教学示范中心"的实践,阐述了硬、软环境以及队伍、教改、创新等各方面建设的有益经验和成效,为深化教学改革和提高实验教学质量发挥重要作用。     

医学技术与工程学院实验平台的创建与实践

阐述了医学技术与工程实验教学平台建设的基本理念。结合医学技术与工程高等教育特点,通过将单一管理的实验室优化整合成三大实验平台,完善“四性”——自主性、开放性、实践性和创新性与“三结合”——教学与科研、理论与实践、基础与临床相结合为指导的分层次、多模块与理论课相互衔接又相对独立的创新实验教学体系,为造就具有宽厚基础知识的高素质创新医学人才打下基础。