关于促进高校科技成果转化的思考

高校是科技成果转化的主体,通过对高校科技成果转化现状的分析,指出我国高校科技成果转化过程中的制约因素,提出了建立完善的成果评价和激励机制,充分激发科研人员的积极性,加快建设大学科技园,促进科技成果向现实生产力的快速转化,实现科技创新与社会发展的紧密结合等对策。     

温州民企科技创新迎来好时机

党的十七大提出了"提高自主创新能力,建设创新型国家"的核心发展战略,并明确指出"加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,引导和支持创新要素向企业集聚,促进科技成果向现实生产力转化",企业逐渐成为技术创新的主要力量。温州作为中国民营经济的发祥地,民营企业是温州自主创新的绝对主力。     

从高校科技成果商品化看高校与社区经济的关系

发挥科学技术作为第一生产力的作用,加快科技成果向现实生产力的转化,是当前我国经济建设的重要工作之一。这种转化的重要途径,是要实现科技成果的高品化.马克思曾认为,科学是以知识的形式存在的一般社会生产力,他在分析大工业生产使从事科技工作的脑力劳动从直接生产过程中分离出来的现象时指出:“发明成了一种特殊的     

论企业在科技成果转化中的地位

提高科技成果转化率，加速科技成果向现实生产力的转化，这既是当前实现国民经济持续、快速、健康发展的重要手段，又是加速国民经济增长从外延型向效益型战略转变的重要保证。然而，实际情况却是，我国目前科技成果转化率不足20％，大多数现有科技成果未能在经济中运用而不能实现向现实生产力的转化，科学技术作为第一生产力对经济和社会发展的推动作用未能得到应有的发挥。究竟原因，一个重要同时也是很关健的问题就是科技成果向现实生产力转化的主体未能真正到位，符合经济规律的能实现科技成果向现实生产力转化的主体力量还未能真正行动…     

提高四川高校科技成果转化率的途径和方法初探

一个国家或地区的经济实力和竞争力不仅取决于其物质资本的数量 ,关键还取决于其人才资本的数量和质量 ,以及人才的潜能和作用的发挥程度。因此 ,加快科技人才资源向人才资本的转变对经济建设和社会发展起着十分重要的作用。高校科技人才资源能否转化为人才资本的关键 ,又在于科技成果是否能够有效地转化为生产力。目前四川省高校科技成果的转化率较低的现状已成为制约科技人才资源向人才资本转变的主要瓶颈之一。本文对造成四川省高校科技成果转化难的主要原因进行了较深入的探讨 ,并提出了如何进一步提高四川省高校科技成果转化率的一些设想和建议。     

科技成果转化知识共享研究综述与展望

本世纪以来,科学技术本身的发展速度大大加快,科技转化为现实生产力的周期也大大缩短.科技成果转化是一项复杂的系统工程,涉及面广,部门多.具体到不同领域,不同的地区,不同的成果,其转化的途径、方式都有所不同,有必要深入研究、探索和创造.知识共享是提高科技成果转化率的重要手段.今后科技成果转化和知识共享研究的发展趋势是,进一步运用博弈论解决科技成果转化的知识共享问题.     

提高我国科技成果向生产力转化的能力

运用技术经济理论,对我国科技成果转化存在障碍的原因即科技成果转化资金匮乏、企业技术市场参与度低、对技术的需求拉力不足、进口技术减少了对我国自身科技成果市场需求的空间等进行分析,并对提高我国科技成果向生产力转化的能力提出了对策建议。     

论陕西"211工程"高校如何服务地方经济建设

陕西"211工程"重点建设高校应该充分发挥自身在人才培养、科学研究、知识创新和科技成果向生产力转化等方面的特色优势,为陕西经济建设培养和输送高水平人才;加大产学研结合力度,促进教育和经济科技的紧密结合;大力推动科技成果地区性转化,使之成为陕西国民经济和社会可持续发展的推动力.     

促进科技成果向现实生产力转化的对策探讨

为加速科技成果向现实生产力转化,必须建立与社会主义市场经济体制相适应的科技成果转化新机制。分别从更新观念、提高认识,进一步强化全社会的科技进步意识;加快科技经济体制的配套改革,建立三位一体的科技经济宏观调控体系;通过深化改革,尽快形成企业对技术的创新、吸纳机制;大力推进产学研合作,加速科技成果转化;繁荣技术市场,保证科技成果转化主渠道畅通无阻;多渠道加大科技投入;加快建立中试服务机构;加大科技立法和执法力度,强化知识产权保护等8个方面进行探讨。     

我国高校科技成果转化中的制约因素分析

通过对美国高校在技术转化中措施研究以及美国政府通过管理创新和建立风险投资机制的途径来推动高校科技成果转化的成功经验,提出我国高校科技成果转化过程中的制约因素,并从美国高校科技成果转化中得到启示,促进科技成果向现实生产力的快速转化,实现科技创新与社会经济发展的紧密结合和良性循环。     

关于知识经济和科学哲学的思考

根据多年来理论学习和将科技成果向生产力转化、以及从事研究《方法论》教学实践的体会 ,提出了关于知识经济和哲学若干相关问题的见解。其中 ,特别强调了对科学的哲学在知识经济社会生产力发展过程中的元动力作用 ,当前应充分地予以重视。否则 ,将有损于生产力和社会的整体发展 ,甚至会错过发展的机遇     

创建高校中试基地,促进科技成果向生产力的转化

由于缺少充分的中间试验,高等学校的科研成果往往被束之高阁,不能及时转化为生产力,这一方面束缚了高校的科研能力,一方面又使对科研成果望眼欲穿的企业不能及时得到新技术的支撑,这使建立中试基地显得十分必要。高校中试基地的创建,应以学科优势为基础,以市场和科技发展趋势为导向,以产学研合作为主要途径,注重特色和通用性,规模也应适度。这些可视为高校创建中试基地应遵循的一些原则。     

“代表先进生产力的发展要求”新解

根据历史事实和马克思主义基本原理,全面阐述了"代表先进生产力的发展要求"的内涵,批判了某些人打着"代表先进生产力的发展要求"的旗号,让国有资产流失的行为,并提出了怎样做才是真正代表先进生产力的发展要求的道理。     

北京市属科研院所企业化转制途径与对策研究

在总结北京市20余年以来科研院所改革经验的基础上,从科研院所转为行业技术开发中心,创办科技企业和企业集团,进行股份合作制改造,整体进入国有大中型企业,创办技术创新型企业等方面提出了系统的改制思路,并从构建多元化股权结构等方面对加快科研院所转制完善相关配套措施进行了探讨。     

电解铝企业的发展理论取向与战略思考

随着国家限制钢铁、水泥、电解铝产能等宏观调控政策的实施,中国电解铝企业面临着严重的发展问题.在结合企业实际的基础上,提出中国电解铝企业的发展以循环经济理论为理论取向,以此构建中国电解铝企业的发展战略.提出转变电解铝企业与环境关系的处理模式,适度控制产量规模,建立铝业生态工业园区,延伸产业链条等战略,实现可持续发展.     

关于“科学技术是第一生产力”的再思考

在邓小平理论中,"科学技术是第一生产力"的论断占有极其重要的地位,然而在理论界仍有不同的理解和认识.有一种观点认为"科学技术是第一生产力"指的是科学技术渗透到生产力三要素之中;还有一种观点把"科学技术是第一生产力"解释为"第一位变革的作用"首要的因素".事实上,"科学技术是第一生产力"应当包括两层含义第一层含义是科学技术是一个独立的生产力,即科技生产力;第二层含义是科学技术在生产力诸要素中起第一位的决定作用.     

按照代表先进生产力的发展要求努力建设国内一流的应用型本科大学——学习江泽民同志“三个代表“重要思想的认识和体会

站在世纪之交的历史高度,以江泽民同志"三个代表"的重要思想为指导,从国内外形势的复杂变化中,深刻认识我们党始终代表中国先进社会生产力发展要求的重大现实意义和深远的历史意义,准确把握这一要求的深刻内涵.提出要建设国内一流的应用型本科大学,就必须按照代表中国先进社会生产力的发展要求,明确办学方向和长远的发展目标,建设一支高素质的领导班子,在办学体制上要转变观念,深化改革,大胆创新,转换机制,构建学院发展的新格局.     

略论三代领导人的科技思想

在领导社会主义建设过程中,毛泽东、邓小平和江泽民同志都创造性地将马克思主义关于“科学技术是生产力”的基本原理与中国的建设实践相结合,将科学技术作为我国大力发展社会生产力、建立社会主义物质文明的关键,形成了各自的科技思想:毛泽东发出了“向科学进军”的伟大号召,邓小平提出“科学技术是第一生产力”,江泽民将“科教兴国”确定为面向新世纪的发展战略。三代领导人的科技思想是随着历史条件、客观环境和时代发展而不断深入的,体现出与马克思主义既一脉相承又与时俱进的理论品质。     

浅谈促进高等学校科技成果转化

针对高等学校科技成果转化与产业化落后的现状,分析了导致高校科技成果转化困难的原因是,体制不适应,机制不健全;高校对科技成果转化的认识不够和资金不足等。提出了加强政策导引,完善技术市场,扶植和培育风险投资中介机构,健全机制,增加内动力促进高等学校科技成果转化的具体措施。     

对科学技术化与技术产业化的哲学思考

科学必须经过技术化和产业化才能转化为生产力.科学的技术化就是以实用为目的,把科学理论转化成技术实践的过程,这是缩短科学与生产之间的距离,创造人工自然的过程;技术的产业化就是以盈利为目的,把技术成果转化成产业实践的过程,这是实现科学技术的生产力功能,创造社会自然的过程.要转换观念,区别科学技术化与技术产业化过程,确立技术产业化的思想基础.