基于投资政策的大学生资助体系的构建

大学生资助政策是高等教育政策的重要内容。相较于美国等发达国家高等教育资助政策,我国高校学生资助体系覆盖面虽广,但资助力度还不够大,资助对象的认定界线不十分清晰,受资助人的责任不很明确,这些都影响了其实施效果。因此,高校应借助理性政策模型,通过构建政府主导、投资多元的资助模式,规范家庭经济困难学生的认定方法,最大化发挥国家资助资金的效益等途径,不断完善我国大学生资助体系。     

美国高等教育在社会流动中的作用——以学生家庭收入为背景的考察

多数美国人期望高等教育能够促进社会流动.然而在过去的几十年里,受学生家庭出身、政府资助政策、大学招生策略等因素的影响,低收入家庭学生在高等教育机会的获得和学业完成方面均处于不利境地,说明美国高等教育制度未能使不同家庭背景的学生学习机会趋于均等,也就意味着相当多的适龄青年进入社会就业的机会减少和竞争力不高,高等教育在社会流动中的作用发挥不够.鉴于此,应通过早期干预、加大对贫困生的资助力度及实施K-12教育的改革等措施,让更多的学生有机会上大学并完成学业和顺利就业,从而实现高等教育促进社会流动的愿望.     

高等教育学生资助资源的分配

高等教育大众化条件下,学生资助是解决教育机会均等的重要措施,而高等教育学生资助资源的合理分配是实施这一举措的关键。受市场经济的影响,我国高等教育呈现出非国营化、去中心、自治和市场化特征,这必然影响到高等教育学生资助资源的配置。当前,高校学生资助资源由政府、社会和学校三大主体承担,政府是国家资助资源分配的主体,政府通过制订高等教育学生资助制度、划拨财政资金,来实现高等教育学生资助资源的合理分配,弥补市场和高校资助资源的非均衡配置状态。政府在资助资源分配过程中应坚持以下原则:按需分配,注重效率的原则;权利与义务对等,多元混合资助的原则;量力而行,能力与负担一致的原则;资助信息公开透明的原则。同时,政府还应建立资助信息平台,充分掌握资助资源供求状况,注重高等教育学生资助资源在各层次的分配,包括高等教育学生资助资源在不同区域间的分配;高等教育学生资助资源在同区域内不同高校间的分配;高等教育学生资助资源在同高校内不同专业间的分配;高等教育学生资助资源在同专业内不同个体间的分配。     

江苏高等教育“一流多元”发展的策略选择——基于江苏与加州比较的分析

通过比较江苏与加州高等教育发展关键指标,发现加州高等教育发展策略的特点是重视建立多元化的高等教育体系,明确高等教育卓越发展的战略目标,创新高等教育经费拨款制度和学生资助方式。江苏高等教育“一流多元”发展策略可有如下选择：明确“一流多元”发展的目标,建设一流的高等教育体系;探索更加多元化的招生方式、学习方式、人才培养模式;开拓高等教育经费新筹措渠道,构筑“一流多元”高等教育发展新格局。     

高等院校贫困生现状与资助体系

高校学生资助工作是我国高等教育事业的重要组成部分,做好对高校家庭经济困难学生的资助工作对我国教育事业改革和发展具有重要意义.我国高等教育的快速发展,为高校学生资助工作提出了保障经费投入基础上进一步提高资助质量的新要求.为满足这一新的要求,高校需要从筹款途径创新和学生资助政策变革两个方面进行突破:将以市场为导向的多元化筹款方略与尊重受助学生主体地位的多样化资助机制结合在一起,形成高校学生资助工作的可持续化发展模式.     

美国联邦《高等教育法》立法40年回顾

2006年元月,美国联邦《高等教育法》完成了第八次修订,走过了40年的立法里程.《高等教育法》及其建立的美国高等教育学生资助体系和教育机构资助体系,引领着美国高等教育的发展方向,对美国高等教育的现代化进程和美国知识经济的发展起着决定性的作用.回顾美国《高等教育法》40年的立法历程、取得的成就和存在的问题,对于促进中国高等教育大众化的进程有着积极的作用和重要的参考价值.     

美国联邦政府的大学生资助体系研究及启示

美国联邦政府的大学生资助经过长期发展,已形成了一套多元化、多渠道、多层次的比较成熟的资助体系,政府、高校、社会及个人共同参与,和衷共济,使得美国高等教育资助百花齐放。研究其资助体系和经验,扬长避短,对于中国当前的大学生资助模式和政策来说是有现实的借鉴意义。     

发达国家高校办学财政资助模式的探讨

发达国家高校办学有多种模式，其中财政资助模式是其共同特点之一。经费的自主调配权是发达国家高等教育自主性的重要标志。面对高等教育的重要性和高校经费短缺的现状，各国政府采用经济功能参与高等教育的宏观管理。财政资助模式在英、法、美、日、德等发达国家又显示出不同的特点，探讨其成功经验对促进我国高校办学与国际接轨具有重要的借鉴意义。     

美国高校学生事务管理的文化背景和基本模式

美国高校学生事务管理深深植根于美国的社会文化传统之中,以其特有的方式体现着美国主流社会的核心价值和个人主义、自由主义的意识形态,同时也与美国高等学校所肩负的学术使命保持着高度一致。个人权利、个体价值、个性自由、个体责任等成为学生事务管理中被普遍尊崇的理念。经过长期演进,美国高校学生事务管理逐渐形成了与高等教育普及化相适应的基于＂学生发展＂的专业化模式,其价值指向在于实现学生人格完善和学业进步相统一。作为大学组织管理系统的一个重要组成部分,美国高校的学生事务管理与中国高校各不相同,但在学生经济资助、心理咨询辅导、毕业生就业指导、特殊学生群体服务、学生社团活动等方面值得中国高校借鉴。     

高等教育学费和学生资助政策

在高等教育投入的多元化趋势中,伴随着高校收费政策的实施,学生资助问题成为国家宏观教育政策关注的重点领域。本文在国际高等教育投入和学生资助模式比较分析的基础上,对我国高等教育学费和学生资助提出政策建议。争取除学费外的其他社会投入应成为中国进一步筹措高等教育经费的重点;在确定高等教育学费时应兼顾培养成本和人均收入水平;同时要建立和完善多元化的学生资助体系。     

论涂尔干宗教社会学中的先验论倾向

涂尔干的社会学具有浓厚的康德先验哲学的背景 ,这在整个西方社会学传统中是绝无仅有的。涂尔干有意识地在其社会学研究中贯彻了先验论的立场 ,在他看来康德问题的实质可以化为这样一个社会学主题 ,即社会与个人之关系 :一方面 ,社会本身如何是独立于个人、并与个人相对立的普遍性的实在 ;另一方面 ,社会又如何成为个人价值的源泉 ,如何能提供一种个人必须受到约束的道德法则。本文力图分析涂尔干对这一问题的思索是如何与对澳洲土著部落的宗教生活的实证考察结合起来。由此可见 ,涂尔干的先验论立场及其在这一立场引导下的思索与他对西方人精神世界的关切是分不开的     

论韩礼德的元功能思想

元功能思想,也称纯理功能,在功能语言学理论中占有着重要地位。作者就韩礼德元功能理论与其他学者的功能研究存在不同之处、他为什么采取三分的方法以及他的元功能思想理论依据等问题进行探讨,得出以下结论:元功能理论是对语言功能的抽象概括;它贯穿整个系统功能语法体系中,其功能分类构成系统功能语法的总体框架,成为功能语言学得以深入的发展的基础和平台。元功能理论三分方法不仅具有高度的概括性,而且是必须的。它反映了韩礼德的功能与结构的对应理论,充分体现了韩礼德的语言观、系统观、层次观以及语域和语境的思想,从而使整个系统功能语言理论成为一个完整、有机的体系。     

英语、汉语、朝鲜语、日语宾语的对比

对比英语、汉语、朝鲜语、日语四种语言的宾语,人们会发现它们存在很多异同。而这些异同点会为外语教学、翻译及第二语言习得等方面具有一定的实用价值。     

文学意义的消解与重建

在商品化和信息化的时代大潮冲击下 ,文学面临着意义的流失与消解。文学的这种现状是与整个人类文化的困境紧密相关的 ,是人类发展特殊阶段上的必然产物。中国当代文学应致力于意义的探寻与重建 ,这表现为在对现实的清醒认识的基础上对理想的重新肯定 ,对现实中的物欲的批判性把握 ,以及对人类生存意义的重新认识。     

从原型角度看《远大前程》中的郝维仙小姐

瑞士著名心理学家荣格的原型理论有四个重要方面：人格面具（persona）、阴影（shadow）、阿妮玛（anima）和阿妮姆斯（animus）、自性（self）。从以上四个方面来挖掘和分析《远大前程》中的郝维仙这一悲剧女性形象具有重要的意义，她的悲剧有着其自身的人格面具、阴影、阿妮玛和阿妮姆斯、自性等心理因素。     

从美语、英语差异看美语固有的活力

主要论述了美国英语和英国英语在语法运用、单词拼写和遣词造句等方面存在的差异。这些差异充分体现了当代美语既保持英语传统又从传统中革新的特点。并从这些差异的分析上进一步论述美国英语由于科技文化的发展 ,语言由繁趋简、活泼生动、富有表现力     

格网 秩序 流派

揭示了格网的表现语言和操作图式 ,并结合实例分析了格网设计法在不同流派中的特殊表现。格网设计法以其科学化、秩序性以及丰富的创作空间超脱于众多的流派而经久不衰 ,对中国建筑创作具有重要的现实意义。     

再论《秋颂》

《秋颂》作为颂诗,表现了与传统颁诗完全不同的特点,它既不是委身于崇高而对崇高所发出的赞叹,也不是委身于神而对神的心灵顿悟,这是一种另类的崇高。一般来说,济慈的颂诗都存在着明显的顿悟时刻,既瞬间的幻觉伴随着瞬间的清醒。但《秋颂》是一个例外,它没有这样的转折。它是一场醒着的梦,是猜想的推演,是成功的移情,而不是一首纯粹的自然诗,一首现世的颂歌。     

教育的艺术原理

教育与艺术有本质的相通之处,教育本身就是一门艺术。文章从教育的目的、教育与受教育的关系及教育的技巧三个层次分析了教育作为人类社会性的自由自觉的活动所具有的艺术原理,尤其是对教育者提出了把教育当作一门人生艺术来从事的要求。最后从培养自由独立人格这一角度批判了中国传统教育的政治实用主义偏向。     

非物质文化遗产的界定和认定的若干理论与实践问题

如何理解、阐释“非物质文化遗产”这个新概念的含义和表述的界定及其具体的分类认定,是做好非物质文化遗产保护工作,解决非物质文化遗产保护的若干理论与实践的关键问题。首先,是尽可能从三个阶段的历史文献中查找非物质文化遗产概念界定的所有依据,从而确认这个概念的产生、由来与发展;其次,从“非物质文化遗产”这个概念的语词表述上解析其概念界定的语义学、相关术语比对及其与物质文化遗产关系的三个关键问题;再次,从国家级非物质文化遗产代表作名录的项目申报工作实践中,就分类认定的过程,澄清一系列似是而非、模糊不清、把握不准的理论与实践问题,进一步阐释非物质文化遗产的概念和界定。